老調(diào)重談話“聽寫”

老調(diào)重談話“聽寫”

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1、老調(diào)重談話“聽寫”  鑒于以上所述,在實際的教學(xué)實踐中,很多教師采用了“聽寫”這種輕車熟路、簡便易行的教學(xué)策略,既減少了上述教學(xué)策略的弊端,又有以下幾個好處:  1、“聽寫”能面向全體學(xué)生,發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。“聽寫”是人人參與、相互之間無干擾的公平競爭性語文實踐,所以,它能保護(hù)每個學(xué)生的自尊心,調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮?! ?、“聽寫”能培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感就是在視聽覺下不假思索地從感知語言文字而立刻理解語言文字所表示的意義的能力。聽寫訓(xùn)練一方面要憑借語音感知喚起對相應(yīng)字詞的識記,另一方面又須迅速地將音、義轉(zhuǎn)化成形、義并作

2、出輸出反應(yīng)。這樣,在訓(xùn)練中可以不斷敏化學(xué)生的語感。  3、“聽寫”能發(fā)展學(xué)生的智力。有效的“聽寫”訓(xùn)練,必須以學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)。即聽即寫的“聽寫”比之抄寫、默寫有更嚴(yán)格的智力品質(zhì)要求。它可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生快捷的反應(yīng)力,有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開發(fā)與提高?! ?、“聽寫”能全面檢驗全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)效率?! ∫煤眠@一教學(xué)策略,需注意以下問題:  一、聽寫的內(nèi)容安排  語文的基礎(chǔ)知識是聽寫的主要內(nèi)容。具體地說,如每篇課文應(yīng)積累的一些詞語(尤其是一些容易讀半邊字的字,如“袂”“酗”等),課文的及出處(如《曼哈頓街頭夜景》一文的是誰

3、,她的代表作是什么),一些有名的作家作品(如魯迅、老舍、冰心、《論語》等),一些閱讀必備的文體知識(如說明方法、說明方式、議論方法、議論方式等),文言文的字詞句翻譯,古詩詞等?! φn文的理解感悟,也可以作為聽寫的內(nèi)容,如《岳陽樓記》中體現(xiàn)偉大抱負(fù)的句子是什么,《賣柑者言》中揭露封建統(tǒng)治階級腐敗本質(zhì)的句子是哪句等。  設(shè)置的題目應(yīng)簡單明了,一聽就明白。對一些有難度的,應(yīng)改變方式,降低難度。如對詞義的理解,可采取的方法是根據(jù)意思寫出詞語。古詩詞積累,重在理解。如寫出一句描寫“春雨”的句子之類的題目。  二、聽寫的時間速度  “聽寫”訓(xùn)練也要注意時間和速度?!奥爩憽睍r學(xué)生高度集中,如果有一人

4、喧嘩或發(fā)生響動會累及大家,所以要等全體同學(xué)作好準(zhǔn)備再開始。一次以5分鐘為宜,報的語速要適中,一般以五分之四學(xué)生適應(yīng)為宜。  第四:訂正階段:  批改后,學(xué)生進(jìn)行訂正。聽寫過程結(jié)束?! ≌n堂聽寫的作用表現(xiàn)在:  一是督促復(fù)習(xí)功能。通過復(fù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,積累大量語文知識?! 《窃\斷反饋功能。通過聽寫,學(xué)生會出現(xiàn)種種錯誤?! 、俪霈F(xiàn)錯別字。如“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”一句中的“寒”字,學(xué)生大都寫成了“含”字?! 、谖捏w知識混淆。如在讓學(xué)生寫出常見的議論方法時,很多學(xué)生會與“舉例子”的說明方法相混淆?! 、圩骷易髌凡粚?yīng)。如《三國演義》的羅貫中寫成了《水滸傳》的施耐庵?!  ?/p>

5、  當(dāng)然允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,通過聽寫為達(dá)到為下次不重復(fù)出現(xiàn)錯誤,獲得正確的知識奠定了基礎(chǔ);同時,學(xué)生聽寫錯誤,還會為教師以后上課提供多方面的信息,其中不乏教師教學(xué)中存在的問題,為教師提供了第一手資料,也是對教學(xué)效果的反饋?! ∪羌畲龠M(jìn)功能。通過聽寫,能激勵學(xué)生的進(jìn)取心,使其感受到和體驗到學(xué)習(xí)的快樂,從而會一如既往的準(zhǔn)備下節(jié)課的閱讀。特別是學(xué)生聽寫全對時,會有一種發(fā)自內(nèi)心的成功感,心里想下次我還要爭取全對,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?! ∷氖亲杂X更正功能。當(dāng)聽寫完畢后,學(xué)生會很自覺地打開課本,迅速查找沒有聽寫正確的內(nèi)容,甚至相互討論,在短時間內(nèi)找出錯誤原因提高

6、了學(xué)習(xí)效率,避免傳統(tǒng)考試中即使不會,也無法在第一時間查找原因的現(xiàn)象,起到事半功倍的作用?!  奥爩憽边@一教學(xué)手段,在初三復(fù)習(xí)課時,應(yīng)用極為方便??梢詫?fù)習(xí)內(nèi)容分成不同的專題,讓學(xué)生進(jìn)行聽寫,鍛煉了學(xué)生的概括能力、辨別能力,培養(yǎng)了注意力,減少了教師打印、印刷等環(huán)節(jié),節(jié)省了時間。既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)效果,又能及時發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然,教師在準(zhǔn)備過程中,不要使聽寫內(nèi)容過偏過難,否則會影響學(xué)生的積極性應(yīng)用聽寫這一形式進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)了養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣,培養(yǎng)了持之以恒的毅力。提高了學(xué)生的記憶力、概括能力和書寫能力等,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣?! 】傊奥爩憽庇?xùn)練是以語文能力為核心,是語文能力和語文知識

7、、語言積累、語言規(guī)律、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。它不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力。這正是語文素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵。所以說加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

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