看圖·讀句·學(xué)詞·識(shí)字

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1、看圖·讀句·學(xué)詞·識(shí)字

2、第1lunal>[]文王志安系長(zhǎng)安縣教研室小學(xué)組組長(zhǎng)，縣小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，西安市小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事。[內(nèi)容]——小語(yǔ)第一冊(cè)《我是中國(guó)人》教學(xué)構(gòu)思《我是中國(guó)人》是一篇“看圖學(xué)詞學(xué)句”課文。其內(nèi)容包括一幅圖、四句話、五個(gè)詞語(yǔ)、五個(gè)生字和三個(gè)部首。教學(xué)本課時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、從圖入手，初讀課文，滲透思想教育課文中的一幅圖，畫的是各民族的小朋友歡聚在天安門前，天安門前高高地飄揚(yáng)著五星紅旗。圖畫形象地反映了課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，不僅能幫助學(xué)生理解字、詞、句的意思，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)

3、觀察能力和思維能力，相機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生整體地看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，都有什么。明確天安門在北京，北京是我國(guó)的首都；天安門廣場(chǎng)上飄揚(yáng)的五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。再引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地仔細(xì)觀察。先看紅墻黃瓦的天安門正中掛著的毛主席巨幅畫像，告訴學(xué)生，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國(guó)成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。以后，天安門廣場(chǎng)上的國(guó)旗都和太陽(yáng)一同升起。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初讀文中的兩個(gè)純拼音句子：ｗǔｘīｎｇｈóｎｇｑíｓｈìｗóｍｅｎｄｅｇｕóｑí。ｇｕó

4、ｑíｈéｔàｉｙáｎｇｙìｔóｎｇｓｈēｎｇｑǐ。再認(rèn)真觀察五星紅旗，（可另找一面五星紅旗讓學(xué)生觀察），說(shuō)說(shuō)上面有幾顆大星，幾顆小星。告訴學(xué)生，大的一顆代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星緊緊圍繞著大的一顆星，象征著全國(guó)各個(gè)階層的人民緊密地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。接著，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生初讀文中兩個(gè)注音句子：ｗǒｓｈìｚｈōｎｇｇｕóｒéｎｗǒàｉｗǔｘ我是中國(guó)人。我愛(ài)五īｎｇｈóｎｇｑí星紅旗，相機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行思想教育：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，五星紅旗是我們的國(guó)旗，是祖國(guó)的象征，愛(ài)五星紅旗就是愛(ài)祖國(guó)。我們每個(gè)小學(xué)生都是中華人民

5、共和國(guó)公民中的一員，從小就要熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)出力。這樣，使學(xué)生在大體了解句意的基礎(chǔ)上，感到作為一個(gè)中國(guó)人很值得驕傲。二、借助拼音，指導(dǎo)朗讀，建立句子概念“看圖學(xué)詞學(xué)句”教材，對(duì)句子的編排是很有規(guī)律的，按由易到難的順序相繼出現(xiàn)了幾種典型的句式。《我是中國(guó)人》一課，出現(xiàn)的句式是：“什么是什么”、“什么怎么樣”（純拼音句）和“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)怎么樣”（注音句）。這是幾個(gè)最基本的完全句式。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把句子讀準(zhǔn)確，讀順當(dāng)；并結(jié)合看圖，把句子讀懂；在初知句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想教育和情感素質(zhì)的培

6、養(yǎng)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，把句子讀熟、讀好。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：這篇課文共有幾句話？你是怎么知道的？在學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)的同時(shí)，提問(wèn)引讀：第一句講什么是什么？第二句講什么怎么樣？第三句講誰(shuí)是什么？第四句講誰(shuí)怎么樣？最后引導(dǎo)學(xué)生感知完整句的兩個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生初步建立句子的概念。三、句中學(xué)詞，詞中識(shí)字，進(jìn)行整體訓(xùn)練“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的生字是隨同詞、句出現(xiàn)的，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。教學(xué)時(shí)，要把識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句統(tǒng)一起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從句中學(xué)詞，又從詞中學(xué)字，以加強(qiáng)字、詞、句的整體訓(xùn)練。要特別注意字、

7、詞、句間的聯(lián)系，幫助學(xué)生感知組字成詞，組詞成句的規(guī)律。本課中的“我”、“是”、“愛(ài)”，一個(gè)字就是一個(gè)詞?！皣?guó)”和“星”兩個(gè)字，分別和學(xué)過(guò)的熟字或本課不要求掌握的生字組成“中國(guó)”、“五星紅旗”等詞語(yǔ)。無(wú)論是一個(gè)字構(gòu)成的詞，還是由幾個(gè)字構(gòu)成的詞，都在具體句子中出現(xiàn)，表示一個(gè)特定的意思。比如“我”在課文中指一位小朋友的自稱，“中國(guó)”是我們祖國(guó)的國(guó)名——“中華人民共和國(guó)”的簡(jiǎn)稱。這些詞語(yǔ)多屬學(xué)生早已說(shuō)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的，放在句子里他們一讀就懂，只是字尚未認(rèn)識(shí)。只要教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生看圖，并指導(dǎo)借助拼音把句子讀準(zhǔn)確、讀通順、讀懂，這些

8、詞是不難理解的。即便“是”、“愛(ài)”這兩個(gè)意思比較抽象的詞，也更應(yīng)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解?！拔沂侵袊?guó)人”、“我愛(ài)五星紅旗”兩個(gè)句子，本身就把詞和句緊密聯(lián)系在一起，又通過(guò)句子來(lái)說(shuō)明“我”和“中國(guó)”的關(guān)系，“我”對(duì)“五星紅旗”的感情，揭示了“是”和“愛(ài)”的意思。教學(xué)時(shí)，要注意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感知的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)口頭的語(yǔ)言環(huán)境讓其用詞造句。四、揭示規(guī)律，教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的識(shí)字，是“看圖讀拼音識(shí)字”的繼續(xù)。除復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握漢字筆畫、筆順這一任務(wù)外，要開(kāi)始學(xué)習(xí)形體較復(fù)雜的合

9、體字。為了便于突破字形教學(xué)的難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)的流程上，要變前面的音、形、義“一次教、齊步走”為音、形、義“多次教、分步走”。即在初讀課文時(shí)，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音；在指導(dǎo)看圖和朗讀詞句中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境了解字義；在寫字訓(xùn)練中，通過(guò)分析筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)識(shí)記字形。本課的五個(gè)生字中，有一個(gè)獨(dú)體字，四個(gè)合體字。識(shí)記獨(dú)體字，要盡可能地啟發(fā)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的筆