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《高考作文寫作指導(dǎo)課件：巧用課本素材作文別有洞天》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高考作文優(yōu)化指導(dǎo)：巧用課本素材作文別有洞天巧用課本素材作文別有洞天信高語文組劉亞琳站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒?？v然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。——《選擇永恒》“語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡
2、丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案?！保ǜ呖甲魑摹独湎泔w上語文》）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語文從那古人口中娓娓道出，語文被當(dāng)陽橋頭的張飛一聲吼出，語文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，
3、人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟…這就是語文，如此豐富多彩的答案。（陜西高考滿分作文《冷香飛上語文》）思考：本段文字是怎樣將課本素材化入文章的？“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語文從那古人口中娓娓道出，語文被當(dāng)陽橋頭的張飛一聲吼出，語文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟…這就是語文
4、，如此豐富多彩的答案。（一）巧引詩句（二）巧借人物（一）巧引詩句1.直引詩句根據(jù)行文需要，直接引用課本中的詩詞。例1.“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸屬。（河南考生《繞樹三匝，何枝可依？》）例2.翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩了，王勃壯懷高歌:“無為在歧路，兒女共沾巾?！绷绖t聲情哀怨:“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”江淹卻千帆過盡一言蔽之:“黯然銷魂者，惟別而已矣。”1.直引詩句1.直
5、引詩句例3.如果沒有空間和時(shí)間的限制，我會(huì)背上一個(gè)旅行包，與王維一起欣賞“明月松間照，清泉石上流”的人間佳境，與他一起“行到水窮處，坐看云起時(shí)”；我會(huì)與李清照登上那葉詩的扁舟，在黃昏后共飲一杯酒，分擔(dān)她“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思與憂愁；我會(huì)與蘇東坡一起游赤壁，看“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的激狂壯觀景色；我會(huì)與李白“舉杯邀明月”，在花園里痛飲。（河南考生《你想做什么》）2.化用詩詞意境例4.語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。經(jīng)過了
6、落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案?！独湎泔w上語文》）（二）巧用典故典故分類:成語典故，如不入虎穴焉得虎子，按圖索驥等歷史典故，如馮唐易老，李廣難封等文學(xué)典故，如曉風(fēng)殘?jiān)?，高山流水等文化典故，如牛郎織女等（二）巧用典故A.古人范例：1.辛棄疾的《永遇樂》巧用孫權(quán)、廉頗等五人的典故抒發(fā)了詞人懷才不遇的情懷2.《迢迢牽牛星》和秦觀的《鵲橋仙》都巧借牛郎、織女的民間故事，來抒發(fā)對(duì)愛情的感慨。3.曹操的《短歌行》中借“周公吐哺，天下歸心”這一典故來表達(dá)他的愛才惜才之情。4.李商隱的《錦瑟》中巧用“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望
7、帝春心托杜鵑”兩個(gè)典故表達(dá)了他的悲歡情感。（二）巧用典故巧用典故應(yīng)注意：1.引用典故要概述要簡(jiǎn)潔，不能長(zhǎng)篇大論2.依據(jù)文章表達(dá)的需要詳略得當(dāng)?shù)囊?.要描寫典故的亮點(diǎn)，不必也不可全盤引用。（二）巧用典故B.排比事例例5.齊桓公與管仲曾有一箭之仇，自是對(duì)其痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成了天之驕子。房玄齡曾為李建成出謀劃策暗害李世民，李世民又豈能不恨？然而李世民不計(jì)前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治”之
8、盛世。（浙江考生《勿以好惡論斷之》（三）巧借人物巧借人物一般包括巧借課文中的文學(xué)形象和巧借詩文的作者。在歷年的高考作文中，不少考生通過巧借活用李白、蘇軾、陶淵明、史鐵生等詩人以及項(xiàng)羽、蘇武等文學(xué)形象，寫出了十分優(yōu)秀的考場(chǎng)佳作。（三）巧
