動(dòng)作神態(tài)描寫方法

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1、作文描寫方法談一、神態(tài)描寫1、不同表情：好開心??！樂呵呵……見到明星了!好多錢啊!我也要吃哼，鄙視你!剛才飄過的是什么?好感動(dòng)?。∮逕o淚你傷了我的心！噶……人物的表情總是很豐富的，其中歡樂和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等；神態(tài)描寫——臉上的表情?！　∶鑼懭宋锷駪B(tài)(表情)的成語:大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然心不在焉六神無主泰然自

2、若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈精彩段落賞析：晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會(huì)兒又隨手拿起一張報(bào)紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報(bào)紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“我的寶貝孫子，你是從哪里弄來的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會(huì)兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，

3、一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個(gè)肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個(gè)怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒有停止，為這個(gè)充滿涼氣的家?guī)砹藴嘏?。揭示以下寫法?guī)律：（1）根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己理想中的人來寫。（2）人物描寫要有鮮明的個(gè)性，必須運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫相結(jié)合。二、動(dòng)作描寫心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只

4、有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。高爾基：寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來?！　?dòng)作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動(dòng)作描寫呢？　　描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫?！　　　、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它……我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！蹲咭徊剑僮咭徊健稡、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生

5、命，實(shí)證了他的“言”和“行”……《聞一多先生的說和做》選取動(dòng)作描寫的文段例子注意了典型原則，一個(gè)揭示了人物心理，一個(gè)表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，總結(jié)出動(dòng)作描寫的作用：揭示人物心理活動(dòng)；表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)?！　　　∪宋锏拿恳恍袆?dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)

6、的發(fā)展?！　〔±治觯航衲晗奶?爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來,脫下衣服，下水后,就開始游泳。剛開始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了。我們就回家了。游泳真開心。——《學(xué)游泳》片段思考：?jiǎn)栴}在哪？具體實(shí)施為：第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動(dòng)詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動(dòng)詞也不生動(dòng)。應(yīng)該針對(duì)“下水后,就開始游泳。剛開始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳

7、過程中人物的心理變化過程和動(dòng)作特點(diǎn)，為改寫做準(zhǔn)備。心理變化過程可概括為：緊張——緊張與輕松交替——輕松。第3步，動(dòng)筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動(dòng)筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動(dòng)詞寫出，意在降低難度，如：下水后,爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會(huì)兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我會(huì)游了！可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮第4步，寫完后，交流，評(píng)價(jià)是否目的明確，動(dòng)詞是否準(zhǔn)

8、確、生動(dòng)。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ?。展示為：下水?我只覺得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會(huì)兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學(xué)會(huì)了手腳并用。我體會(huì)了好久,感覺能浮起來了。我終于找到了感覺!我心里那個(gè)興奮??！我會(huì)游了！第二個(gè)訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。