字形結(jié)構(gòu)分析存在分歧的原因何在　

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1、你很暖字形結(jié)構(gòu)分析存在分歧的原因何在？字形結(jié)構(gòu)分析存在分歧，原因是分析字形結(jié)構(gòu)的依據(jù)不同。分析漢字字形結(jié)構(gòu)，最常用的是字源分析法和書寫分析法兩種方法。字源分析法又叫造字分析法，它從追溯字源出發(fā)，著眼于字形與字義、字音之間的關(guān)系，有助于探明字理，為理解字義、認讀字音、辨明字形提供了線索。在師范教科書和小學(xué)語文教學(xué)資料書里講到字形時，對獨體字和合體字概念的界定多從字源分析法。書寫分析法又叫字根分析法，它從楷書形體出發(fā)著眼于漢字的筆畫組合方式和部位的間架位置，有助于書寫的正確與工整。例如，“湖”字從字源說是水形胡聲，左右結(jié)構(gòu)

2、，從書寫說卻是左屮右結(jié)構(gòu)，而大家都分析為左中右結(jié)構(gòu)。再如“喜”字是直口會意，從字源說是上下結(jié)構(gòu)，但是從書寫角度分析，卻是上中下結(jié)構(gòu)了。再說，許多字的字形結(jié)構(gòu)是有層次的。例如“湖”這個字，第一層可以劃分為”和“胡”，是左右結(jié)構(gòu)；第二層，“胡”又可以劃分為“古”和“月”?！跋搿弊值牡谝粚涌梢詣澐譃椤跋唷焙汀靶摹保巧舷陆Y(jié)構(gòu)；第二層，“相”又可以劃分為“木”和“目”。兩個字都是由兩個層級三部分組成，但是沒有人把兩個層級混淆，說“想”不是上下結(jié)構(gòu)，卻有不少人混淆兩個層級，說“湖”是左中右結(jié)構(gòu)。在實踐中，我們老師又冇誰能把每個字

3、的字源說清楚？我們往往是從教學(xué)實際出發(fā)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，不自覺地混用了這兩種分析方法，就出現(xiàn)了分析字形的分歧意見。不僅是老師，就是許多教輔讀物，甚至一些字典工具書也往往使用混淆，這就造成了分析字形依據(jù)的混亂。據(jù)我統(tǒng)計，若嚴格按照字源分析法和書寫分析法來分析，在3500個常用漢字中約有700多個字形分析冇分歧。這可是一個不小的數(shù)字啊。當然，我們使用的是現(xiàn)代漢字，誰能嚴格使用兩分析方法。實踐屮往往是混用。這樣混用的字遠遠達不到那么多，卻也有二三百字。我個人的意見和聶在富老師的和同，分析字形結(jié)構(gòu)要根據(jù)教學(xué)的具體情況而定。偏重于

4、識字的，不妨多用字源分析法，有利于學(xué)生記憶生字，形成識字能力，偏重于寫字的，不妨用書寫分析法，有利于學(xué)生把字的間架安排得好一些，把字寫好。在這個過程屮學(xué)生也學(xué)習(xí)著豐富多彩的漢字文化，何樂而不為呢？不過，語文出版社出版的李行健先生主編的《小學(xué)生規(guī)范字典》把字形結(jié)構(gòu)劃分為兩類六種：獨體字；上下、左右、半包圍、包圍和特殊。這就減少了許多分歧。世界是復(fù)雜的，那會有那么多非白即黑，非得搞出個統(tǒng)一標準。語文教學(xué)不是1+1=2,往往不能只說一種答案是對的。在教學(xué)中，許多老師對一些字的字形結(jié)構(gòu)分析很是頭痛。例如“湖、棚、柳”等字是左右

5、結(jié)構(gòu)還是左中右結(jié)構(gòu)，“宮、蓋、高”等字是上下結(jié)構(gòu)還是上中下結(jié)構(gòu)，“坐、爽、乘”這些字的結(jié)構(gòu)究竟歸到哪一種？有許多字，例如“鴻、例、附、排”和“景、荔、管、盆”等字，識字教學(xué)時學(xué)生可以用自己學(xué)過的熟字來記，可是字形結(jié)構(gòu)一般都分析為左中右結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)，這就與他們識字使用的字形結(jié)構(gòu)不一致了。這種干擾不利于培養(yǎng)識字能力。這宄竟該如何辦？我覺得，字形結(jié)構(gòu)分析要有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該宜簡不宜繁，。與其面對這些解決不了的問題，還不如冋避開來為好。能lH］避得了嗎？李行健先生主編了一本《小學(xué)生規(guī)范字典》（語文出版社1995年5刀

6、第一版）是一木權(quán)威的現(xiàn)代漢字的規(guī)范字典。李先生長期擔任原國家語委語文出版社社長，他主編的《小學(xué)生規(guī)范字典》是國家語委規(guī)劃編寫的《現(xiàn)代漢語規(guī)范字典》系列字詞典屮的一本，是國家語委的一個研宄成果。這本字典分析字形結(jié)構(gòu)就比較簡便，而且回避了矛盾。這本字典把字形結(jié)構(gòu)分為兩類六種：獨體字，上下、左右、半包圍、包圍和特殊。它把上中下和左中右兩種結(jié)構(gòu)分別歸到了上下和左右之中?！白薄八薄俺恕边@些字結(jié)構(gòu)特殊，就歸到特殊結(jié)構(gòu)中，的確有理。至于品字形結(jié)構(gòu)，這本字典歸到上下結(jié)構(gòu)，不再另設(shè)。仔細一想，也有道理。以“森”字為例，上邊一個“木”

7、，下邊并排兩個“木”，還是三“木”為“森”，學(xué)生好記也好學(xué)寫字。俗話說，秀才認字認半邊。漢字絕大部分是形聲字，形旁和聲旁往往是在字的左右或上下等部位。把上中下和左中右兩種結(jié)構(gòu)分別歸到上下和左右之中，可以更好地使學(xué)生掌握漢字的這個特點，有利于及早形成識字能力，學(xué)習(xí)和體驗漢字文化，受到漢字美的熏陶?，F(xiàn)在的第10版《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》等字詞工具書己經(jīng)按照《漢字統(tǒng)一部首表》來編制部首檢字。這個《漢字統(tǒng)一部首表》是中國文字改革委員會（即現(xiàn)在的國家語委）和國家新聞局（即現(xiàn)在的國家新聞出版署）發(fā)布的，共有201個部首，其中

8、人多數(shù)部首是按照傳統(tǒng)的造字法來確定的。把上中下和左屮右兩種結(jié)構(gòu)分別歸到上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)之中，有利于學(xué)生學(xué)會使用字典。因此，建議老師們也這樣分析字形結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)寫字時，遇到原來那些上中下和左中右的字不妨具體分析成兒個部分。按這幾個部分來說，不僅方便，還可以解決一些網(wǎng)擾我們的問題。以“景”字為例，過去分析為上中下結(jié)構(gòu)，究竟每一部分是