屈原（節(jié)選）·.示例之二.

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1、屈原（節(jié)選）·.示例之二.屈原（節(jié)選）·.示例之二.教學(xué)時(shí)數(shù):3教時(shí)第一教時(shí)導(dǎo)入新課　　1.閱讀〔預(yù)習(xí)提示〕和全劇的大概情節(jié)。　　2.介紹作家及創(chuàng)作背景：　　抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，郭沫若懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，從日本回國(guó)，先在上海，后到重慶，在周恩來(lái)直接領(lǐng)導(dǎo)下，投身于神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)?！巴钅鲜伦儭鼻昂?，他在國(guó)民黨的統(tǒng)治中心重慶，看見(jiàn)“不少的大大小小的時(shí)代悲劇”，和全國(guó)人民一樣感受著“時(shí)代的憤怒”，但是，險(xiǎn)惡的環(huán)境使他無(wú)法用通常的形式公開(kāi)發(fā)表自己的政治見(jiàn)解，抒發(fā)內(nèi)心的激憤，于是就采用特殊的戰(zhàn)斗方式，以史劇為武器投入了新的斗爭(zhēng)，先后整理修改和創(chuàng)作了《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離

2、》《孔雀膽》《南冠草》6部大型史劇，巧妙地借歷史題材諷喻現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效果?！　　肚穼?xiě)成于“皖南事變”后的1942年1月，蔣介石消極抗日，積極反共，“全中國(guó)進(jìn)步的人們都感受著憤怒?！庇谑牵槍?duì)政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》，用以鞭撻國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤恨，郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡，愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的激烈斗爭(zhēng)，起到了借古諷今，古為今用的作用。研習(xí)新課　　1.閱讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)。　　教師板書(shū)：　　第一部分：靳尚與鄭詹尹密謀毒死屈原。　　第二部分：屈原內(nèi)心獨(dú)白?！　〉谌糠郑簨染曛??！　?.在第一部分中，靳尚命令鄭詹尹毒死屈原

3、說(shuō)明什么問(wèn)題？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景研討?！　∶鞔_：屈原是對(duì)祖國(guó)赤膽忠心，對(duì)人民一片至誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。為使祖國(guó)免遭秦國(guó)侵犯，提出聯(lián)齊抗秦的主張。但是他“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，昏庸的楚懷王拒不接受他的正確主張。南后、靳尚之流則內(nèi)外勾結(jié)，把屈原視為與秦國(guó)交好的障礙，對(duì)他進(jìn)行無(wú)恥誣陷和殘酷迫害，不僅投之獄中，還要密謀毒死屈原。這正暴露了他們兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉，也表現(xiàn)出他們對(duì)以屈原為代表的正義力量的恐懼?！　?.提問(wèn)：鄭詹尹為什么對(duì)毒死屈原有些遲疑？應(yīng)怎樣理解？　　明確：鄭詹尹是邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝廷中奸臣的幫兇，他毫無(wú)正義感，開(kāi)始對(duì)毒死屈原有疑問(wèn)，不是同情屈原，而是怕“

4、惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦靳尚說(shuō)到不按南后的意旨辦事，她可以大義滅親，處死他這個(gè)南后的父親時(shí)，他便下定了毒死屈原的決心?！　?.朗讀第二部分“雷電頌”。　　5.小結(jié)：課文一開(kāi)始，就展示了矛盾雙方的針?shù)h相對(duì)的較量。楚國(guó)賣(mài)國(guó)集團(tuán)在妥協(xié)投降的道路上越走越遠(yuǎn)，屈原遭受的迫害越來(lái)越深，他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民憂心如焚，憤激之情到達(dá)了頂點(diǎn)，于是在東皇太一廟暴發(fā)了激蕩寰宇回旋大地的“雷電頌”，這感情激越、氣勢(shì)磅礴的抒情獨(dú)白，是他用生命的血肉熔鑄的詩(shī)?！袄纂婍灐毙沽饲輾f世界的澎湃激情，也集中地表現(xiàn)了屈原一生的思想和性格?！　〔贾米鳂I(yè)：　　1.反復(fù)朗讀“雷電頌”一段，體會(huì)的浪漫

5、主義激情和文辭韻味?！　?.通過(guò)閱讀，分析屈原的精神?！　?.把握風(fēng)、雷、電和各種神像土偶的象征意義。第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)　　1.分析“雷電頌”的思想內(nèi)容和象征意義。　　2.把握“雷電頒”中出現(xiàn)的語(yǔ)法特點(diǎn)和修辭格。教學(xué)內(nèi)容和步驟　　針對(duì)“雷電頌”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)若干思考題，加深對(duì)這首壯美的散文詩(shī)的理解。　　學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)：　　1.全篇獨(dú)白內(nèi)容十分豐富，可以劃分為幾個(gè)層次呢？請(qǐng)概括說(shuō)明?！　∶鞔_：可以劃分為兩個(gè)層次。第1層：從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”是屈原對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，對(duì)光明的歌頌和向往；第2層：從“把你這東皇太一廟燒毀了吧”到獨(dú)白

6、結(jié)束。屈原借斥責(zé)鬼神偶像來(lái)憤怒地詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者?！　?.在第1層中，屈原用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)黑暗勢(shì)力的？　　明確：屈原用了“暗無(wú)天日”“比鐵還沉重”“比鐵還堅(jiān)固”來(lái)形容社會(huì)的黑暗與頑固，反映出黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大和與黑暗進(jìn)行斗爭(zhēng)的艱巨?！　?.屈原又是怎樣同黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的？　　明確：屈原關(guān)心祖國(guó)的前途，熱切地呼喚和祈求咆哮的風(fēng)，閃耀的電，爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，把這黑暗、陰慘的世界“爆炸”“劈開(kāi)”，用自己熊熊燃燒著的生命，用“全身炸裂的怒火”，“把一切的有形，一切的污穢，”“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀?！薄　?.屈原說(shuō)到黑暗比鐵還

7、堅(jiān)固，“劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來(lái)”，你將怎樣理解？　　明確：屈原清醒地認(rèn)識(shí)到風(fēng)、雷、電還不能完全改變現(xiàn)實(shí)，但他身陷囹圄，失去自由，他只能寄情于外部的力量來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)理想的追求，這樣，主觀和客觀，人和自然力結(jié)合在一起，充分表現(xiàn)出屈原摧毀黑暗追求光明的內(nèi)在力量?！　?.他為什么要思念洞庭湖，思念長(zhǎng)江，思念東海？他所向往的是什么？　　明確：他所思念的洞庭湖、長(zhǎng)江和東海，就是他心目中的祖國(guó)。他思念祖國(guó)，思念人民，愿意把自己的生命化作火而為之燃燒。這正是他愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)在反映?！　∷蛲氖恰皼](méi)有陰謀、