《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

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1、《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二設(shè)計(jì)理念   充分尊重學(xué)生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能,構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)目標(biāo)   1?認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美?!  ??能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,感受用詞的準(zhǔn)確?!  ??能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)   1?學(xué)會(huì)本課生字?! ?/p>

2、 2?《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二設(shè)計(jì)理念   充分尊重學(xué)生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能,構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)目標(biāo)   1?認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美?!  ??能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,感受用詞的準(zhǔn)確?!  ??能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)   1?學(xué)會(huì)本課生字

3、。   2?有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,向往美好情景。  教學(xué)準(zhǔn)備   教師:課件或生字卡片?!  W(xué)生:課前預(yù)習(xí)。  教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)?! 〗虒W(xué)過程    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題   ?。ǔ鍪径嗝襟w放影片)師:孩子們,下雨啦!你聽,調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上,鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了,雨停了,一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!    板書課題:種水珠。  二、初讀課文,自主識(shí)字   1?自由讀課文,

4、自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字,不漏字。)   2?檢查學(xué)習(xí)生字的情況。   ?。?)出示帶音節(jié)的生字,學(xué)生和漢字娃娃打招呼,自由拼讀?!   。?)打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。   ?。?)找規(guī)律:珠、晾、服、竹、站、嗎     竿、定、凳、蘑、菇     指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字?!   。?)去掉音節(jié)讀?!   。?)做漢字娃娃找朋友的游戲,讀詞語:晾衣服、竹竿、一定、站住,讀帶“喲”和“嗎”的句子:   ?、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃?,多好看喲!    

5、②地上也能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎?    ③用“嗎”練習(xí)提問說話?! ∪⑹熳x課文,理解感悟   1?再讀課文,提出進(jìn)一步要求(讀得更準(zhǔn)確流暢,注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。   2?匯報(bào)讀(分組分段讀)。   3?指導(dǎo)第一段朗讀。    個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。   4?指導(dǎo)第二段朗讀?!    】匆娺@么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?   ?。?)個(gè)別讀(其余學(xué)生聽,小妹妹是怎么做的)?!   。?)出示第二段?!   。?)看多媒體動(dòng)畫,

6、并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思,并指導(dǎo)讀好:“可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了?!薄   。?)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。)     個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀?!  ??指導(dǎo)第三段朗讀,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言?!    ∵^渡:快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了,孩子們,地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?     齊讀—匯報(bào)—老師簡(jiǎn)筆畫板書?!    ∷伎迹旱厣线€能長(zhǎng)出什么?   ?。?)出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地),引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。  

7、  (2)生生互動(dòng)—同桌說—請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫。   ?。?)教師引導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)語言,用“能……也能……”表述?!   。?)總結(jié):是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤(rùn)了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長(zhǎng)。)   6?指導(dǎo)最后一段朗讀,體會(huì)感情。     “啊,我把水珠種到地里去了!”   7?展開聯(lián)想,發(fā)展語言。     啊,我把水珠種到地里去了!     啊,我們把水珠種到地里去了!     啊,大家把水珠種到地里去了!     啊,春天把水珠

8、種到地里去了!     啊,你把水珠種到地里去了,我把水珠種到地里去了,他把水珠種到地里去了,我們都把水珠種到地里去了!  四、識(shí)記字形,練習(xí)寫字   1?認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)字音。   2?觀察字形,你能用最聰明的辦法記住哪些字?   3?觀察字形結(jié)構(gòu),教師范寫難字“竹”、“輕”?!  ??生描紅—臨寫—評(píng)比。  五、情感朗讀,拓展訓(xùn)練   1?有感情地朗讀課文,比比誰讀得最美。(配樂)   2?在你的記憶中

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