資源描述:
《《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二設(shè)計(jì)理念 充分尊重學(xué)生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能,構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)目標(biāo) 1?認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美?! ??能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,感受用詞的準(zhǔn)確?! ??能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn) 1?學(xué)會(huì)本課生字?! ?/p>
2、 2?《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)之二設(shè)計(jì)理念 充分尊重學(xué)生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能,構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)目標(biāo) 1?認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美?! ??能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,感受用詞的準(zhǔn)確?! ??能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,感受生活的樂趣?! 〗虒W(xué)重點(diǎn) 1?學(xué)會(huì)本課生字
3、。 2?有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,向往美好情景。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:課件或生字卡片?! W(xué)生:課前預(yù)習(xí)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)?! 〗虒W(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 ?。ǔ鍪径嗝襟w放影片)師:孩子們,下雨啦!你聽,調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上,鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了,雨停了,一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧! 板書課題:種水珠。 二、初讀課文,自主識(shí)字 1?自由讀課文,
4、自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字,不漏字。) 2?檢查學(xué)習(xí)生字的情況。 ?。?)出示帶音節(jié)的生字,學(xué)生和漢字娃娃打招呼,自由拼讀?! 。?)打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。 ?。?)找規(guī)律:珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字?! 。?)去掉音節(jié)讀?! 。?)做漢字娃娃找朋友的游戲,讀詞語:晾衣服、竹竿、一定、站住,讀帶“喲”和“嗎”的句子: ?、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃?,多好看喲!
5、②地上也能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎? ③用“嗎”練習(xí)提問說話?! ∪⑹熳x課文,理解感悟 1?再讀課文,提出進(jìn)一步要求(讀得更準(zhǔn)確流暢,注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。 2?匯報(bào)讀(分組分段讀)。 3?指導(dǎo)第一段朗讀。 個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。 4?指導(dǎo)第二段朗讀?! 】匆娺@么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的? ?。?)個(gè)別讀(其余學(xué)生聽,小妹妹是怎么做的)?! 。?)出示第二段?! 。?)看多媒體動(dòng)畫,
6、并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思,并指導(dǎo)讀好:“可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了?!薄 。?)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。) 個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀?! ??指導(dǎo)第三段朗讀,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言?! ∵^渡:快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了,孩子們,地上能出現(xiàn)什么奇跡呢? 齊讀—匯報(bào)—老師簡(jiǎn)筆畫板書?! ∷伎迹旱厣线€能長(zhǎng)出什么? ?。?)出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地),引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。
7、 (2)生生互動(dòng)—同桌說—請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫。 ?。?)教師引導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)語言,用“能……也能……”表述?! 。?)總結(jié):是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤(rùn)了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長(zhǎng)。) 6?指導(dǎo)最后一段朗讀,體會(huì)感情。 “啊,我把水珠種到地里去了!” 7?展開聯(lián)想,發(fā)展語言。 啊,我把水珠種到地里去了! 啊,我們把水珠種到地里去了! 啊,大家把水珠種到地里去了! 啊,春天把水珠
8、種到地里去了! 啊,你把水珠種到地里去了,我把水珠種到地里去了,他把水珠種到地里去了,我們都把水珠種到地里去了! 四、識(shí)記字形,練習(xí)寫字 1?認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)字音。 2?觀察字形,你能用最聰明的辦法記住哪些字? 3?觀察字形結(jié)構(gòu),教師范寫難字“竹”、“輕”?! ??生描紅—臨寫—評(píng)比。 五、情感朗讀,拓展訓(xùn)練 1?有感情地朗讀課文,比比誰讀得最美。(配樂) 2?在你的記憶中