《種水珠》教學設計 _1

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1、《種水珠》教學設計設計理念充分尊重學生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導功能,構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗,享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣。教學目標1認識本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美。2能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關鍵詞,感受用詞的準確。3能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,感受生活的樂趣。教學重點1學會本課生字。2《種水珠》教學設計設計理念充分尊重學生的主體地位,有效發(fā)揮教師的引導功能,構建寬松、

2、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗,享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣。教學目標1認識本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美。2能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關鍵詞,感受用詞的準確。3能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,感受生活的樂趣。教學重點1學會本課生字。2有感情地朗讀課文,體會課文表達的思想感情,向往美好情景。教學準備教師:課件或生字卡片。學生:課前預習。教學時間2課時。教學過程一、創(chuàng)設情境,引入課題(出示多媒體放影片)

3、師:孩子們,下雨啦!你聽,調皮的小雨丁冬丁冬地敲醒了大地,吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上,鉆進了綠綠的草叢里。天亮了,雨停了,一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!板書課題:種水珠。二、初讀課文,自主識字1自由讀課文,自主學習生字。(老師提出讀書要求:借助拼音讀準字音,不讀錯字,不漏字。)2檢查學習生字的情況。(1)出示帶音節(jié)的生字,學生和漢字娃娃打招呼,自由拼讀。(2)打亂順序讀(個別讀分組交叉讀)。(3)找規(guī)律:珠、晾、服、竹、站、嗎竿、定、凳、蘑、菇指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。(4)去掉

4、音節(jié)讀。(5)做漢字娃娃找朋友的游戲,讀詞語:晾衣服、竹竿、一定、站住,讀帶喲和嗎的句子:①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠,多好看喲?、诘厣弦材荛L出亮晶晶的水珠嗎?③用嗎練習提問說話。三、熟讀課文,理解感悟1再讀課文,提出進一步要求(讀得更準確流暢,注意標點和詞與詞之間的停頓)。2匯報讀(分組分段讀)。3指導第一段朗讀。個別讀男女生分讀(教師指導從亮晶晶和多好看喲感受水珠的美麗和可愛)。4指導第二段朗讀??匆娺@么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)個別讀(其余學生聽,小妹妹是怎么做的)。(2)出示第二段。(3)看多媒體動畫,并聯(lián)

5、系生活實際、動作感受跳的意思,并指導讀好:可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了。(4)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會小水珠的調皮可愛。)個別讀男同學讀齊讀。5指導第三段朗讀,發(fā)散思維,學習運用語言。過渡:快樂調皮的小水珠跳到地下去了,孩子們,地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?齊讀匯報老師簡筆畫板書。思考:地上還能長出什么?(1)出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地),引導學生用地上能也能的句式說話。(2)生生互動同桌說請學生在黑板上添畫。(3)教師引導看圖,學習語言,用能也能表述。(4)總結:是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗。(是小水珠

6、。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)6指導最后一段朗讀,體會感情。啊,我把水珠種到地里去了!7展開聯(lián)想,發(fā)展語言。啊,我把水珠種到地里去了!啊,我們把水珠種到地里去了!啊,大家把水珠種到地里去了!啊,春天把水珠種到地里去了!啊,你把水珠種到地里去了,我把水珠種到地里去了,他把水珠種到地里去了,我們都把水珠種到地里去了!四、識記字形,練習寫字1認讀要求會寫的字,讀準字音。2觀察字形,你能用最聰明的辦法記住哪些字?3觀察字形結構,教師范寫難字竹、輕。4生描紅臨寫評比。五、情感朗讀,拓展

7、訓練1有感情地朗讀課文,比比誰讀得最美。(配樂)2在你的記憶中,最有趣、最快樂的往事是什么?說一說。附板書設計:種水珠

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