學(xué)生主體地位的培養(yǎng)———談素質(zhì)教育下的音樂欣賞教學(xué)

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1、學(xué)生主體地位的培養(yǎng)談素質(zhì)教育下的音樂欣賞教學(xué)〔摘要）在全省全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何在音樂欣賞課堂上培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位成為擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要課題。（關(guān)鍵詞）情境導(dǎo)入啟發(fā)誘導(dǎo)表現(xiàn)參與媒體體驗(yàn)素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即如何發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性的教育。那么具體到音樂欣賞教學(xué)的任務(wù)是提供學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中去，并在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基木的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，使學(xué)生獲得音樂審美

2、體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。因此，怎樣在音樂欣賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)牛.的主體地位是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要課題。1情境導(dǎo)入，直入主題欣賞中大部分作品對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說可能不容易接受，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)牛.傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽的愿望，是老師首先要考慮的問題。在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)、適量、適度地向?qū)W生提出問題，制造懸念。在存在疑問的情況下，教師所授的知識(shí)才能引起學(xué)牛.的高度注意，并產(chǎn)生克服困難、探求知識(shí)的愿望和動(dòng)力。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真聽、主動(dòng)想、

3、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)木身的理解和掌握，乂可以起強(qiáng)化信息輸入的作用。如果教師引導(dǎo)方法正確，懸念設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生就一定會(huì)隨著教師的敘述主動(dòng)追尋思索下去，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在爵士音樂這一單元的樂曲欣賞前，先欣賞錄像片段《就是搖滾》，并提出這樣的問題：請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的音樂風(fēng)格，有哪些精彩表現(xiàn)？讓學(xué)生帶著這樣的疑問在欣賞過程中尋找答案，他們必然會(huì)興趣十足地進(jìn)行傾聽，從而更好地感受和體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征。2啟發(fā)誘導(dǎo)，表現(xiàn)參與教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。在這里教師要注意的問題是：2.1引

4、導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。在充分引起學(xué)生興趣的前提下，教師本身對(duì)音樂描述的語言不宜多，也不要用作品背景、作者介紹等知識(shí)點(diǎn)塞滿課堂，欣賞課要讓學(xué)生多聽，更重要的是教給學(xué)生聽的方法。如：聽咅樂要聽出旋律線,聽出情緒，跟著音樂心里默唱或哼唱，逐漸養(yǎng)成聽音樂的習(xí)慣。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲的速度、力度、強(qiáng)弱、節(jié)奏、樂器、作品的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。欣賞《長(zhǎng)恨歌》第三樂章《漁陽鼙鼓動(dòng)起來》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聽出情緒和力度的變化：這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣？力度有什么變化？在教師的循循善誘下，學(xué)生的聽就有了的目和方向，就會(huì)追隨音樂的意境聽出緊張的情緒，一次比一次強(qiáng)的力度,

5、好似判軍咄咄逼人的氣勢(shì)，很好地表現(xiàn)了唐王朝內(nèi)外交困，風(fēng)雨飄搖的局面。2.2引導(dǎo)學(xué)生演唱或演奏主題旋律。實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生理解，掌握知識(shí)起著催化作用。在欣賞教學(xué)中，演唱或演奏主題旋律是一種重要的課堂實(shí)踐活動(dòng)。主題旋律是一部音樂作品藝術(shù)風(fēng)格的集中表現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己的演唱演奏表現(xiàn)音樂，能夠使學(xué)生更深入地感受與理解音樂，加深對(duì)音樂作品的印象。在學(xué)唱歌曲《送別》時(shí)，可運(yùn)用范唱，領(lǐng)唱，輪唱等不同的演唱形式，活躍課堂氣氛，來提高學(xué)生主動(dòng)欣賞、參與課堂的程度，感受音樂的內(nèi)在情感，體驗(yàn)音樂作品所帶來的強(qiáng)大的震撼力。3媒體體驗(yàn)，

6、渲染氣氛根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而II還能以趣激思，提高教學(xué)效率。在高中音樂鑒賞中，咅樂欣賞涉及到中外聲樂作品欣賞,中外器樂作品欣賞等內(nèi)容。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。通過錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏吋的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，咅樂的情感形象，樂器的音樂特點(diǎn)，演唱吋的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，還可以利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽辯、鑒賞

7、，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，保證學(xué)生的主體地位。如欣賞《黃河大合唱》第七首《保衛(wèi)黃河》吋，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視野和聽覺方面，身臨蘇境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，從而提高了道德情操。以上僅是粗淺地談了一些在音樂欣賞教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要更好地上好音樂欣賞課，還需在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)探索與研究?？傊蕾p教學(xué)不僅僅是放放音樂讓學(xué)生聽聽而己，而是在這一系列的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體

8、驗(yàn)，受到美的熏陶，這樣，音樂欣賞教學(xué)才能在音樂課堂中起到其作用。參考文獻(xiàn)1音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社2張旭著.咅樂欣賞.重慶大學(xué)出版社袁2004.103陳丹青著.陳丹青音樂筆記.上海音樂出版社袁2002.34藏