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《少一半學生 多一倍關懷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、少一半學生 多一倍關懷——江蘇省姜堰市實驗小學小班化教育紀實 寬敞的教室內張燈結彩，30個小朋友席地而坐，團團圍住中央的一個大蛋糕。蛋糕上插著七色蠟燭，鑲嵌著26朵紅玫瑰。一個小朋友雙手合十，閉目許愿，然后吹滅蠟燭，其他小朋友拍起小手，唱起英文生日歌，還跳起了歡快的舞蹈…… 這是江蘇省姜堰市實驗小學小一(4)班在英語課上為劉子岑小朋友過生日的情景。教室里沒有“秧田式”的座位排列，沒有老師講學生聽的教學方式，沒有人滿為患的班級編制，有的是活躍的課堂氛圍、濃厚的學習興趣、顯著的學習效果，充分展示著該校小班化教育的特色與魅力?！ r代呼喚創(chuàng)造型人才，社會進
2、步要求教育工必須為人的終身發(fā)展和個性化發(fā)展提供多樣化的優(yōu)質服務，而傳統(tǒng)的大班模式和“填鴨式”教學方法顯然不能擔此重任。姜堰市實驗小學決心打破傳統(tǒng)教學的堅冰，探索素質教育的新路。2000年7月，他們在廣泛調查研究的基礎上制訂出“小班化教學管理方案和課程計劃”。針對大班教學面廣量大、教師只能實施灌輸教育、一半左右學生得不到提問和實踐機會等弱點，他們提出了“少一半學生，多一倍關懷”的口號，將每班學生人數控制在30人左右，讓每個學生都能更多地得到老師的關懷、指導和幫助，更多地獲得提問、體驗和交流的機會?！ ⌒“嘟虒W特色 師生是朋友。在小班里，老師和學生打成一片
3、，零距離相處，心貼心交流，師生之間無事不談，無話不說。剛上一年級的黃雨琦小朋友毫無顧忌地問班主任俞老師：“魚(俞)老師，我們學校怎么有這么多姓動物的老師??？有牛(劉)老師、魚(俞)老師、豬(朱)老師……”俞老師半開玩笑地對她說：“隔壁還有熊老師、羊(楊)老師，你感覺是不是進了動物園？”孩子“撲哧”地笑了，老師進而又親切地告訴她：“老師的姓只是與動物的名字讀音相同，但字的寫法和意思并不一樣，你可要去把它們搞清楚啊?！秉S雨琦小朋友聽了點點頭，回家后就把與老師的對話告訴同樣做老師的媽媽，媽媽責怪孩子無禮，不該跟老師這樣講話，可孩子卻說：“有什么不能說的？老師跟
4、我們就像朋友一樣?！薄 ≡谛“嗟恼n堂上，學生們是自由的，他們不必挺直身子端坐著聽老師講課，而是與老師一起或竊竊私語，或大聲爭論，有時還不舉手就打斷老師的講話，老師不會因學生的冒昧而訓斥他，而是認真傾聽，并從插話中掌握學生的思維軌跡，調整自己的教學預案?！ ≡谶@樣的班集體里，老師對學生熱愛不溺愛，寬容不縱容，嚴格不嚴厲，以平等的眼光、平和的心態(tài)重視每一個學生的存在，尊重學生的人格，尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子們的個性特征，真誠地關愛著每一個孩子的成長，從而把學習的過程變成一個情感交流、愛心互動的過程。 上課是活動。該校小班化教學在賞識教育、休閑教育、
5、愉快教育、情境教育、創(chuàng)造教育等先進理念指導下，融互動教學、分層教學、綜合教學為一體，形成了教學理念現代化、教學過程活動化、教學手段技術化、教學方法多樣化的特色，其中教學過程活動化占著主導地位。本文開頭介紹的生日慶祝會，就是教學過程活動化的一個縮影，小班教學的所有課程幾乎都實現了活動化。語文課上，學生們戴上面具和頭飾，惟妙惟肖地表演《山羊過橋》的童話劇，從中學習謙讓、友好的美德。數學課上，教室變成了“小商品市場”，學生們有的擺攤設點、大聲吆喝、招攬生意，有的東轉西逛、左挑右選、討價還價，在活動中完成了對《人民幣的認識》?？茖W課上，學生們“左三圈，右三圈，脖
6、子扭扭，屁股扭扭”，載歌載舞，全面真切地了解《我們的身體》……教學過程的活動化，讓學生進入情境，投入活動，感受氛圍，激活思維，在體驗已知中獲取新知，并產生探索未知的強烈欲望，學習成了學生的內在追求，他們學得主動、學得生動，自然也就學得成功?！ ∈澜缡墙炭茣?。在小班民主、和諧、自由的環(huán)境和氛圍里，學生們心情舒暢，思維活躍，不唯書，不唯師，敢想敢說，并能觸類旁通，由此及彼，把學習從書內延伸到書外，從課內延伸到課外，形成知識的遷移和擴展。他們不再滿足于學校課堂，而是走出校門，走向社會，走向自然，社會成了他們的課堂，世界成了他們的教科書。小二(2)班的張鵬小朋友
7、原本調皮地從火燒螞蟻中尋求刺激，走進大自然后，他懂得了人與動物相互依存的道理，懂得了呵護每一個幼小的生命。小一(3)班的小朋友人人爭當“綠色小衛(wèi)士”，還勸說其他人愛護花草樹木。小二(3)班的儲備小朋友竟向媽媽大談中國的缺水問題。小二(3)班朱逸程同學更是放眼世界，關注伊拉克戰(zhàn)爭，寫出了《飛來吧，和平》一文?！ △攘暮味鴣怼 ≡诮處熒砩舷鹿し?。小班的每一位老師都是經過精心選拔的新秀和骨干，都有著豐厚的知識底蘊、過硬的業(yè)務水平、良好的師德修養(yǎng)，而且個個精力充沛、思想開明、可塑性強。在上崗之前，每一批老師都要接受有關小班教育教學具體實施方法和過程的系統(tǒng)[1]
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