適當(dāng) 精當(dāng) 恰當(dāng)

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1、適當(dāng)精當(dāng)恰當(dāng)適當(dāng)精當(dāng)恰當(dāng)精當(dāng)·適當(dāng)·恰當(dāng)——淺議案例在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容提要：要正確使用案例必須做到：（1）選用類型要精當(dāng)。（2）運(yùn)用時(shí)機(jī)要適當(dāng)。（3）使用方法要恰當(dāng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)法案例教學(xué)案例以其具有的典型性、直觀性、時(shí)效性和趣味性而被廣大政治課教師喜愛。那么，在教學(xué)實(shí)踐中思想政治課教師該如何在課堂教學(xué)中正確使用案例呢？我認(rèn)為要正確使用好教學(xué)案例必須做好以下三個(gè)方面工作：一、精當(dāng)。即選用案例類型要精當(dāng)。教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的政治課教師都會有這種體會：如果選用的案例不具有趣味性、典型性和

2、時(shí)代感，就很難達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。因此，選用案例是否精當(dāng)是案例教學(xué)能否順利實(shí)施的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中選用案例要注意從以下四個(gè)方面著手：（1）新。就是選用的案例要新鮮，具有鮮明的時(shí)代氣息。比如，教師要闡述“青少年要有開拓進(jìn)取精神”這一觀點(diǎn)時(shí)，如果選用“張衡發(fā)明地動(dòng)儀”這個(gè)案例來說明雖然也能說明清楚，但對學(xué)生來說畢竟有些陳舊和遙遠(yuǎn)。相反如果選用“中國工程院院士、首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平院士是怎樣成為‘世界雜交水稻之父’的”這個(gè)案例，則不但可以給學(xué)生講清“開拓進(jìn)取”的深刻內(nèi)含，而且更具有現(xiàn)實(shí)意義和

3、時(shí)代氣息。（2）近。就是選用的案例要切近學(xué)生的生活?！案羯酱驌?，難辨虛實(shí)”這是學(xué)生對教師在教學(xué)中所舉的一些遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的案例的確切評價(jià)。這樣的案例不僅不具有說服力，而且還會讓學(xué)生懷疑其真實(shí)性，削弱案例教學(xué)的實(shí)效性。相反，在教學(xué)中如果多運(yùn)用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，學(xué)生就會感同身受，印象深刻。（3）真。就是選用的案例要有事實(shí)依據(jù)。捕風(fēng)捉影、道聽途說的案例，經(jīng)不起推敲的案例，如果應(yīng)用到教學(xué)過程中，不但不能說明思想政治有關(guān)的概念和原理，而且還會大大降低思想政治課教師在學(xué)生心中的威信。（4）精。這里所說的“精

4、”就是選用的案例必須是最貼切地說明概念和原理，最能引起學(xué)生興趣，最有教育意義。如果在教學(xué)中對所選用的案例不加篩選，僅僅是為舉例而舉例，是泛泛舉例，那就失去了運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的真正意義，有百弊而無一利。二、適當(dāng)。即運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)要適當(dāng)。能否抓住有利的教學(xué)時(shí)機(jī)運(yùn)用案例是案例教學(xué)能否取得成功的重要環(huán)節(jié)。這就要求政治課教師在運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，開展案例教學(xué)。（1）欲“引人入勝”之時(shí)。即烘托課堂氣氛時(shí)使用。思想政治以其理論性、抽象性、思想性而讓學(xué)生難以理解以至產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果能夠在教學(xué)過程中，

5、或開頭，或結(jié)尾，或中間穿插一些典型案例，給學(xué)生以新鮮感，這無疑會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈興趣，起到引人入勝的作用。比如，我在講授“刑事違法行為應(yīng)受刑罰處罰”這一內(nèi)容時(shí)，一開課我就播放了《焦點(diǎn)訪談》播出的“法輪功癡迷者傅怡彬殺親滅妻”這一典型案例。這個(gè)案例的運(yùn)用不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，而且使學(xué)生通過案例弄清了我國刑罰的目的。同時(shí)，通過這個(gè)案例，還讓學(xué)生認(rèn)清了法輪功“反人類、反社會、反人民”的罪惡本質(zhì)。（2）需“畫龍點(diǎn)睛”之時(shí)。即突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)使用。突出教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)思想政治課的中心任務(wù)。政治課教師為突出

6、教學(xué)重點(diǎn)總是千方百計(jì)地尋找教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方法來加以實(shí)現(xiàn)。因此，如果運(yùn)用典型案例來突出教學(xué)重點(diǎn)，則是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目的的有效途徑，就能起到畫龍點(diǎn)睛的功效。123下一頁——感謝閱讀這篇文章，..，比如，我在講授“法律對全體社會成員具有普遍約束力”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，選用了“原全國人大常委會副委員長成克杰因貪污受賄被依法判處死刑”這一典型案例來加以說明。這個(gè)案例不僅充分證明了“公民在法律在前一律平等”這一重要法律原則，突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且教育了廣大學(xué)生，增強(qiáng)了他們學(xué)法、守法、護(hù)法的自覺性，同時(shí)又表明中國共產(chǎn)黨

7、反腐倡廉的決心，起到了輿論宣傳、監(jiān)督的作用。（3）應(yīng)“圍魏救趙”之時(shí)。即突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)使用。思想政治課中的教學(xué)難點(diǎn)往往都是些知識性、理論性、抽象性很強(qiáng)的概念、原理或觀點(diǎn)。政治課教師如果還采用過去的那種單純說理、“填鴨式”教學(xué)方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，其效果顯然是不會理想的。如果這個(gè)時(shí)候能夠正確運(yùn)用典型案例來“圍魏救趙”，就可實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。比如，我在講授“訴訟與審判的基本程序”這一內(nèi)容時(shí)，為了突破“民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟程序的區(qū)別”這一難點(diǎn)，我采用電影《秋菊打官司》中“秋菊為維護(hù)自己丈夫的合法權(quán)益所

8、進(jìn)行的多種訴訟”這一典型案例，讓學(xué)生分析秋菊所打的“官司”中分別包括哪些訴訟程序？這些訴訟又是如何進(jìn)行的？結(jié)果，學(xué)生不僅在濃厚的興趣中學(xué)到了知識，弄清了各種訴訟之間的區(qū)別，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師也輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，起到了事半功倍的功效。（4）望“醍醐灌頂”之時(shí)。即發(fā)出警醒、明示時(shí)使用。思想政治課教師進(jìn)行思想政治教學(xué)除了要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和思想教育以外，另一個(gè)重要任務(wù)就是