自主合作探究教學模式

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1、“自主合作探究”課堂教學基本策略1、導入新課，自學指導。導入目的：引出本節(jié)所探究的問題。自學指導：明確本節(jié)學生自學要解決的內容、方法、技能、重點等。注意問題：（1）導入方式的多樣化：如直接導入、情景導入、目標導入、復習導入等。（2）指導學生自學的內容分基礎性內容和發(fā)展性內容，并以一定形式呈現(xiàn)出來（如班班通、導學案等）?；A性內容起點要低、要面向全體，發(fā)展性內容應依據(jù)中上等學生水平設置。（3）使學生逐步積累不同學習內容的自學方法。2、自主學習，合作探究。自主學習：學生依據(jù)一定的工具（教材、工具書、資

2、料、教師出示的目標、問題、學案等）獨立對問題進行學習、研究。合作探究：根據(jù)自主學習時生成的成果、問題、疑惑與其它參與者（教師、同學）進行交流、討論、辨析、最后生成明晰、準確的成果。注意問題：（1）自主學習要有時間保證，不能流于形式。教師應到學生中去，及時了解不同程度學生自學中和合作探究中存在的問題，及時給予指導。（2）合作交流學習小組原則上2人為一小組，根據(jù)班額大小4-6人為一大組，忌超過6人。（3）小組長的培訓要到位。交流要在組長、教師的有效組織下進行。交流范圍:組內為主、組間輔助。可師生交流、

3、生生交流。交流過程中聲音以不影響其他組為宜。（4）注意合作探究的必要性?；A性內容以檢查、糾錯、學生講解為主要形式，發(fā)展性內容以討論、質疑、學生講解為主要形式。3、反饋展示，質疑釋疑。展示目的：是了解學生知識掌握情況、暴露共性問題，既是自學探究、合作探究結果的展示、也是暴露問題的手段，為下一步精講點撥做準備。質疑釋疑:學生對同學的展示結果進行質疑、糾錯、辯論、觀點碰撞、補充、評價等，達到群學的效果。注意問題：（1）需要在全班展示的內容以發(fā)展性內容為主，宜少而精，忌泛展、重展，基礎性題目一般不做全班

4、展示，組內落實即可。（2）展示前忌按組分題，宜采用自由展示與指定展示相結合的方式。按照小組捆綁評價原則，如果某小組搶答成功，應由教師隨機指定該小組某成員進行展示。忌會的搶著答，不會的當觀眾不參與。4、精講提升，拓展延伸。精講目的：解決共性問題、總結知識體系、提煉方法技巧，突出重點，突破難點?？梢允墙處熅v，也可以教師引導學生講解。拓展延伸：不僅是為了提升學生對基礎知識的理解和認識，還要培養(yǎng)學生的學習興趣，突出知識綜合運用能力，促進學生個性發(fā)展。注意問題：（1）精講關鍵在于“精”，可以是對學生講解的

5、補充、糾錯、追問等，更在于變式訓練、總結歸納知識體系、提煉方法技巧。（2）要找準學生的“學習點”，創(chuàng)造性地使用教材，進行有效地拓展，要注重將課內知識延伸到課外，達到靈活運用，舉一反三。5、達標檢測，反饋鞏固檢測目的：檢測學生對當堂所學新知識的掌握情況、方法和技能的運用能力。反饋鞏固：對檢測中發(fā)現(xiàn)的問題要及時采取講解、識記、練習等措施加以糾正。注意問題：（1）檢測題目要依據(jù)教學目標設計，要精選，要有梯度，突出重點，并且要以一定的形式（班班通、檢測案等）呈現(xiàn)出來，題目形式多樣化，全體學生都作答，忌一問

6、一答提問式。（2）根據(jù)學科特點，檢測形式和檢測方法要多樣，要面向全體，忌把檢測變成少數(shù)優(yōu)等生表演賽。（3）反饋要做到全體反饋，尤其是關注到中等以下學生。關于課堂評價:（1）要注意自評、互評、師評相結合。（2）恰如其分，有激勵作用。（3）避免形式化（如動輒就鼓掌）。（4）發(fā)揮捆綁評價的作用。高山鎮(zhèn)中心學?！白灾骱献魈骄俊迸嘤栙Y料之一：合作學習要有效率　　“自主合作探究”課堂的四關之一：　　小組合作學習是課改背景下課堂教學的重要組織形式，是課堂的主要陣地，是課改的抓手。小組合作學習有效與否直接影響到課

7、堂展示的質量，進而影響到課堂的最終教學效果。也就是說，提升課堂教學效果的關鍵就在于---有效落實小組合作學習?！　∫虼耍斍拔覀冋n改的中心任務就是扎實有效落實小組合作學習，并以此穩(wěn)步提高教學質量。那么如何才能有效落實小組合作學習？在開展小組合作學習的過程中，教師應該注意哪些問題呢？　　一、合作學習的問題要有價值：　　每節(jié)課，教師設計的問題都有難有易，并不是所有問題都適合小組的合作學習。一個問題，如果太簡單，大多學生經(jīng)過獨立思考應能快速解決，那就根本不需要小組合作；相反，如果問題太難，討論很長時間也

8、得不出結論，這樣的問題也同樣沒有合作學習的必要。所以，開展小組合作學習時，教師一定要對預設問題有所選擇?！　∧敲?，到底什么樣的問題最適于小組合作學習呢？（一）有思考價值的問題?！　　坝兴伎純r值的問題”即中等難度問題，是既有一定難度又可以通過小組合作得到順利解決的問題。這樣的問題才能引起學生的高度興趣，并能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和合作欲?！。ǘ╅_放性的問題和多解問題。　　開放性的問題和多解問題的解法常常多種多樣，答案并不統(tǒng)一，很能引起學生的深入討論的興趣。同時，這樣的問題，學生個人