如何有效提高學(xué)生英語聽力水平

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1、如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力以及這四種技能的綜合運用能力。培養(yǎng)聽的能力尤為重要，它是“說”“讀”“寫”的先決條件，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說，讀和寫。可是，長期以來，如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平并未在中學(xué)英語教學(xué)中得到足夠的重視，聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何幫助學(xué)生克服聽力困難，掌握聽力技巧、提高聽力水平是我們中學(xué)教師著力探討的問題之一。本人多年來一直從事一線教學(xué)，了解到學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)方面存在的問題和困難。下面就從學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)方面存在的問題和困難入

2、手，從策略和方法上談?wù)勅绾斡行岣邔W(xué)生的英語聽力水平。一、存在的困難和問題1．缺乏信心和恒心。有些學(xué)生從不注重聽說訓(xùn)練，總認(rèn)為自己聽力水平差，對聽力缺乏信心，一上聽力課就緊張，越緊張就越聽不懂。一旦無法上軌，好多學(xué)生就輕言放棄，沒有持之以恒的決心和耐心。2．辨音能力不強(qiáng)。不能正確辨別音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀，就不能辨別出準(zhǔn)確的單詞；缺乏對意群停頓、單詞連讀、失去爆破等音規(guī)則的了解，就不能聽懂語篇材料中的句子。3．沒有掌握必要的聽力技巧。有的學(xué)生在聽的過程中一味注重回憶或猜測所遇到的生詞的意思，而不懂果斷放棄，把握對整篇材料的理解，從而抓住所需信息

3、。二、方法和策略（一）熟悉和掌握語言知識，過好語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)聽力是聽和理解能力的總和。掌握一定的語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。語言知識包括語音、詞匯和語法。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語流中的語音變化，如同化、重讀、弱讀、連讀、省音、失去爆破等。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響著聽力水平。因此在起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時，要注意引導(dǎo)他們辨別發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等，并引導(dǎo)學(xué)生掌握音素和單詞在語流中的變化。常見的變化有四種：音的省略、音的連續(xù)、音的不完全爆破、音的同化。教師要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)

4、格把好音標(biāo)關(guān)，讓學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，掌握朗讀技巧，這對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時又要領(lǐng)悟連貫語流中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識掌握得不牢，就會直接影響聽力理解效果。（二）指導(dǎo)學(xué)生形成正確的聽力心理聽力是聽音辨意和對聽力材料理解的綜合過程，同時也是一個較復(fù)雜的心理活動過程，信心不足的學(xué)生在聽的過程中往往很難進(jìn)入角色。對待這種學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵，尤其是對

5、起點較低和學(xué)生，更要積極引導(dǎo)他們克服心理障礙，勇敢嘗試，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平有了明顯提高。（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連續(xù)、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生：1．保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時不要輕易改變第一選擇。2．利用每大題開始前的指令時間，快速瀏覽題目及選項，捕捉一切可從題目及選項

6、上獲得的信息，同時預(yù)測內(nèi)容，確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性。3．作聽力筆記，強(qiáng)化記憶。把聽力材料中最能反映和概括事物特征與本質(zhì)的關(guān)鍵詞，特別是人名、地名、年月日、年齡、價格等記錄下來。在記筆記的過程中，可用一些自己可以辨認(rèn)的簡單符號、字母或縮寫形式來記錄。4．糾正不良的聽力習(xí)慣。不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，遇到一時不理解的單詞或句子時，可以跳躍過去。聽時不要平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全部內(nèi)容，這樣反而不能形成完整的概念。（四）營造學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。學(xué)生對聽力技巧的掌握和良好聽力技巧的形成，要求教師上課盡量用英語組織教學(xué)

7、，同時還可以舉辦各種活動，包括主題班會或者英語角等來營造一種輕松、和諧的氛圍努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)擾而產(chǎn)生的心理障礙，整個課堂自始至終讓學(xué)生在英語中熏陶，激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生潛在的語言能力，也使其更深刻地感受英語的魅力。（五）進(jìn)行不同方式的訓(xùn)練。掌握聽力技巧有助于提高聽力水平，但英語聽力技巧訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，要與其它學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練有機(jī)會地結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫這樣的教學(xué)順序，作到先聽后說、先說后讀、先讀后寫。1.聽說訓(xùn)練“聽”是輸入，“說”是“輸出”，沒有良好的輸入就不會良好的輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同

8、時增強(qiáng)聽的能力，可使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辨論等。聽力課上，