農(nóng)村留守兒童心理問題文獻研究綜述.doc

《農(nóng)村留守兒童心理問題文獻研究綜述.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、農(nóng)村留守兒童心理問題文獻研究綜述毛柳燕（四川省雙流縣興隆鎮(zhèn)初級中學(xué)，610200）摘要：農(nóng)村留守兒童是一個特殊的群體，隨著農(nóng)村進城務(wù)工人員的急劇增多，這一群體的規(guī)模還在不斷擴大。與此同時,農(nóng)村留守兒童中的大多數(shù)人都存在著一定的心理問題，而在目前還沒有引起國家和社會的足夠重視。本文作者通過查詢中國知網(wǎng)，搜集了一些有關(guān)留守兒童心理問題的文獻，試對其做一綜述。關(guān)鍵詞：留守兒童心理問題隔代撫養(yǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會生產(chǎn)力越來越高。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的勞動力日益減少，許多農(nóng)村人口為了增加收入，紛紛到城市務(wù)工。這促進了城市經(jīng)濟的發(fā)展，

2、增加了農(nóng)村家庭的收入，但是由此也產(chǎn)生了一個社會問題：農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了許多心理問題并且日益嚴重。一、農(nóng)村留守兒童概念的界定河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的李永鑫等認為，留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商或者進行其他活動，而長期由長輩、親屬或者其他人代為照管的未成年人。他還由此根據(jù)第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)推出我國14周歲以下的農(nóng)村留守兒童已達2000萬人。李永鑫,駱鵬程,譚亞梅.農(nóng)村留守兒童心理彈性研究,河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,1,13-188南京師范大學(xué)的曹加平認為，留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子

3、在戶籍所在地，不能與父母雙方共同生活在一起，而由其他監(jiān)護人長期監(jiān)護撫養(yǎng)或獨立生活的兒童。他在文章中引用段程榮、周福林的數(shù)據(jù)，精確地指出我國14周歲以下留守兒童的數(shù)量已達2290.45萬人，其中農(nóng)村留守兒童所占比例高達86.5%。曹加平.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考,教育科學(xué)論壇,2005,10,69-72華中師范大學(xué)的陸春燕等認為，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工，自己留守在家鄉(xiāng)需要其他人照顧的16周歲以下的孩子，并由此推出農(nóng)村留守兒童的精確數(shù)量為1981.24萬人。陸春燕,張威林.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策,

4、重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007,1,35-37其他還有一些定義，與以上幾種觀點都大同小異。從這些定義中我們可以看出，農(nóng)村留守兒童這個群體主要具有以下一些特點：年齡比較小，研究者一般將其界定為14周歲以下；父母雙方或一方外出，孩子由年齡較大的祖父母一代撫養(yǎng)，或者由其他血緣不是很近的親屬監(jiān)護撫養(yǎng)；這些孩子需要很強的獨立生活的能力；農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，并且在急劇擴大之中。應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前對農(nóng)村留守兒童概念的界定還有待進一步深入研究，留守兒童、留守孩子、留守學(xué)生、留守少年、空巢兒童等五花八門的概念在目前的文獻中均頻繁地出

5、現(xiàn)，盡管越來越多的研究逐漸將概念統(tǒng)一到留守兒童上來，但是，對農(nóng)村留守兒童在內(nèi)涵和外延上的界定，學(xué)術(shù)界還不是很統(tǒng)一，特別是在農(nóng)村留守兒童父母外出的時間長度、孩子的年齡等確定留守兒童概念的基本要素上還存在著較大的差異，亟待統(tǒng)一和規(guī)范。閔永勝,姚本先.農(nóng)村留守兒童心理問題研究的現(xiàn)狀與展望,保健醫(yī)學(xué)研究與實踐,2008,1,49-52一、農(nóng)村留守兒童心理問題的表現(xiàn)農(nóng)村留守兒童這個群體的心理問題日益受到社會的重視，有關(guān)文獻對這方面的研究也比較多，在此介紹主要的幾種觀點。陸春燕、張威林將農(nóng)村留守兒童的心理問題歸結(jié)為以下幾個方面：性格柔

6、弱內(nèi)向，遇到麻煩事情時，顯得無所適從，不愿與人交流，不開朗；與同年齡段的孩子相比，他們顯得比較自卑，有的甚至自暴自棄，喪失進取心，學(xué)習(xí)效果因此很不理想；8由于家庭空落，他們心理覺得寂寞無聊，嚴重的產(chǎn)生了躁動和抑郁等嚴重心理問題；遇事偏執(zhí)，易產(chǎn)生強烈的逆反心理；對父母不理解，認為父母無能，沒有給自己提供較好的經(jīng)濟條件。陸春燕,張威林.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策,重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007,1,35-37山東大學(xué)的陳恒彬通過在山東萊州發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查，從有效的調(diào)查問卷中經(jīng)仔細分析得出以下結(jié)論：監(jiān)護人對農(nóng)村

7、留守兒童的學(xué)習(xí)關(guān)注過少導(dǎo)致這些孩子的成績下降，學(xué)習(xí)效果降低；缺乏親情的關(guān)愛導(dǎo)致留守兒童對生活的滿意度降低；家庭教育的缺失導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一系列問題,比如缺乏安全感，人際交往能力較差，對家庭經(jīng)濟狀況感到憂慮，壓力較大；受家庭教育的缺失和社會環(huán)境的影響，一些孩子的道德品質(zhì)下降，有的甚至走向違法亂紀的道路。陳恒彬.對農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查與分析----以山東省萊州市400留守兒童為例,西安石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007,3,100-104中央黨校的張國舉以社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中農(nóng)村留守兒童心理問題為視角，列舉了農(nóng)村留守兒童以

8、下一些心理健康問題：性格柔弱內(nèi)向，焦慮、抑郁、膽怯、退縮等不良心理特征比一般兒童突出；具有較強的自卑傾向；嫉妒逆反等扭曲心理問題突出；自律道德差，不服管教等。張國舉,王彬竹.新農(nóng)村建設(shè)中留守兒童心理健康教育問題初探,重慶教育學(xué)院學(xué)報,2007,1,131-134來自基礎(chǔ)教育第一線的黑龍江富?？h富海中學(xué)的