小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大荔縣馮村鎮(zhèn)新莊小學柴江紅小學英語學科的核心素養(yǎng)是學生應具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵,比較異同,汲取精華,尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。《小學英語新課

2、程標準》指出,要面向全體學生,注重素質教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展等基本理念,這些都與英語教學的核心素養(yǎng)相契合,結合小學生的實際差異,要將這些理念貫穿進現(xiàn)在的教學活動中,小學英語教師應該采用靈活多樣的教學方式,結合每個課程的目標,對現(xiàn)有單一的教學模式進行教學變革。?針對如上所述,結合自己多年的教學實踐,我認為,應該從以下幾個方面培養(yǎng)小學英語學科核心素養(yǎng)。圍繞著語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度展開。一、為學生學習英語

3、創(chuàng)設完美的語言環(huán)境,俗稱語境。比如堅持用學生易懂的手勢、英語口語、面部表情甚至鮮活的圖片文字開展課堂教學。教材配備的朗誦磁帶是個不錯的選擇,我們還可以選用學生們喜聞樂見的英語動畫、影片、歌曲等營造完美的語境。二、說到思維品質,每個國家的歷史、社會、秩序、人文關系都是不一樣的,老師在教學生在學習英語的過程中要注意和母語的思維習慣區(qū)別開來,了解國外文化有利于提高學生學習英語的興趣、學生理解知識點,以及學生的閱讀與交際能力。三、優(yōu)秀的文化品格,不僅來源于祖國悠久的文化。英語語言國家的文化品格也是世界優(yōu)秀文化品格的重要組成

4、部分。各國文化差異不同,為人處事、接待事物的方式就會有所差異,所以在小學階段,多介紹國外文化,擴寬學生的眼界,更加有利于學生對一門語言的理解。四、學習能力的培養(yǎng)毋庸多言大家都知道它的重要性,尤其是在目前這個應試教育還比較受重視的時代。興趣引導是比較重要的,俗話說,興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生濃厚的學習英語的興趣首先要鼓勵學生大膽開口說,學會交流,敢于交流;其次運用各種媒介手段給學生提供直觀可視的教學影像,比如圖片、動畫、英文歌曲、英語電影等;我認為比較值得注意的是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,克服自身的膽怯,尤其是那些在英語

5、學習上“吃力”的孩子。--部分內容摘自網絡。來源于“揚子先生”于2017年4月18日上傳于百度文庫的《淺談小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?》?!巴跸奶靤ummer”于2017年5月25日上傳于百度文庫的《小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》。在此表示感謝!

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