論幼兒美術(shù)教育的價值體現(xiàn)

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1、論幼兒美術(shù)教育的價值體現(xiàn)赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展?！本兔佬g(shù)活動而言，它并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式，它可以開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童各種的能力，本文從美術(shù)活動現(xiàn)存的問題著手，提出了多種形式授課方式的結(jié)合來進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的策略與看法。關(guān)鍵詞幼兒美術(shù)教育繪畫教學(xué)愛畫畫是孩子的天性，幼兒似乎從小就具備了這種獨特的能力，在剛能拿起畫筆的時候就會“涂鴉”創(chuàng)作了，美術(shù)是幼兒探索世界的一種途徑，以前人們總是把繪畫單純的作為一種學(xué)科和技能來學(xué)習(xí)，隨著英語、作文等科目的重要性的提升，很多幼兒畫畫的權(quán)利被剝奪了，近些年

2、來，隨著素質(zhì)教育的普及，人們又開始注意到了美育的功能，美術(shù)又受到了空前的重視，其實幼兒時期是智力發(fā)展迅速的關(guān)鍵時期，是兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在這個時期，美術(shù)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會讓兒童在繪畫過程中，潛能得到最大發(fā)揮，體驗到快樂，使幼兒有一個健全的人格，樂觀的心態(tài)，快樂的童年。一、傳統(tǒng)的幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的方式提到幼兒美術(shù)教育，就不得不提出教育方式和方法的問題。在傳統(tǒng)課堂上，過分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識的接受，與技能的掌握，而在具體的審美教育過程中，教師常以藝術(shù)文本為中心，將自己掌握的有關(guān)藝術(shù)知識無條件的灌輸給兒童，忽略了兒童自身的審美感

3、知、審美想象與審美情感體驗，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在范畫模仿和被動接受過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性被冷落。沒有自我的表達(dá)過程，使兒童很快失去興趣。二、多種形式授課方式的的重要性在提倡素質(zhì)教育的今天，很多老師也開始注意教課的方式方法，認(rèn)識到學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，而我們教師主要應(yīng)采用積極的引導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。（一）直觀演示教具，把學(xué)生引入情景在美術(shù)教學(xué)中，因為幼兒的年齡偏小，思維方式還處于具象思維能力階段，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，可以運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的

4、實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在“我的小花傘”美術(shù)教學(xué)活動中，教師可利用多媒體幻燈圖片引導(dǎo)幼兒欣賞觀察各種各樣，色彩豐富的小花傘。畫面的直觀優(yōu)美的視覺沖擊，讓幼兒動態(tài)的觀察了小傘各個角度的形態(tài)特征，同時很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，開展互動性課堂思考是創(chuàng)作的源泉，課堂的互動性，會讓兒童的參與性提高大大提升教學(xué)的課堂質(zhì)量，美術(shù)課堂不只是教師的“獨角戲”而是互動的配合的過程，例如讓幼兒體會人的情緒“喜、怒、哀、樂”如果單純讓幼兒做表情，幼兒肯定對情緒理解得不夠深刻，如果設(shè)置一些環(huán)節(jié)來提問題：在

5、什么時候會高興呢？比如你在生日的時候，媽媽送給你個新玩具，高興嗎？高興就是喜的情趣，那么你高興的時候會怎樣呢？幼兒很容易用肢體語言、表情把喜的情趣表達(dá)的淋漓盡致。幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了。（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機(jī)會美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想。例如“奇怪的城堡”這節(jié)綜合材料課程，有的孩子用火柴盒和牙膏盒拼組的一個確實挺奇怪的城堡，有的孩子選擇積木和螺絲搭配到一起的城堡，在完成城堡后，有的孩子在城堡旁邊畫的交通工具停靠在城堡旁邊，有的孩子畫

6、了心中認(rèn)為最漂亮的公主放到城堡里面，自由創(chuàng)作總是會把孩子的注意力最大程度的聚集起來，在這的孩子都顧不上注意力不集中等問題，給孩子充分的自由，孩子創(chuàng)造一個奇跡。（四）用愛心教導(dǎo)兒童增強(qiáng)他們的自信心適當(dāng)?shù)恼嬖u價能增強(qiáng)兒童的自信心，但現(xiàn)在的幼兒園“口頭表揚(yáng)”教育到處都是，兒童只要做對一些小事，老師就會進(jìn)行表揚(yáng)。時間長了，幼兒不僅會覺得老師沒有新意，而且會對老師的鼓勵變的很漠然，即使表揚(yáng)了也沒有覺得開心、高興，所以，作為老師要實際一些，根據(jù)實際情況對幼兒說正面積極的話語，不一定說：“你真棒”才是夸孩子，也可以用一個眼神，一個擁抱來鼓勵幼兒，讓幼兒感

7、受到“他很棒”的信息，這樣，在潛移默化中，幼兒的自信心就會不知不覺得增強(qiáng)了。（五）站在孩子的角度看問題，做孩子的良師益友現(xiàn)在社會，需要專業(yè)知識很豐富的老師，而一個老師，即使學(xué)歷再高，知識再豐富，如果你不懂得兒童心理學(xué)，也很難成為孩子們的朋友，受到小朋友們的喜歡。只有懂的心理學(xué)，喜歡孩子們的老師都會是孩子們心中的“明星”，孩子們也會主動的愿意配合老師進(jìn)行各種活動與課程，老師才能真正的幫助兒童成長。讓我們攜手共同為兒童的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，讓我們把關(guān)愛的目光傾注在那浪漫的童話般的創(chuàng)作里，在那里有孩子們的夢想，在那里是孩子們?nèi)松膯⒑剑茖W(xué)的藝

8、術(shù)殿堂，大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使我們的幼兒受益終身。