小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

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1、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)　　體育學(xué)科是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，它不僅與教育中其他課程有很多方面是一致的，而且更具有其鮮明的特征。體育學(xué)科為學(xué)生提供獨(dú)特的、開放的、學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，以及充分地觀察、思維、操作和實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心之一，已經(jīng)緊迫地?cái)[在我們每一個(gè)教育工作者的面前，如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)來臨之際，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神的人才，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線的當(dāng)務(wù)之急。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？值得我們教師去總

2、結(jié)和探索?！　?、更新教育觀念，營造民主平等的教學(xué)氛圍　　傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”，這些觀念很大程度上給學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展造成了障礙。德國有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教師凡欲促進(jìn)他們學(xué)生創(chuàng)新力，就必須在他們班倡導(dǎo)一種民主合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。”要使課堂教學(xué)民主化，首先要建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強(qiáng)

3、烈的求知欲望。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學(xué)過程，才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！　?、改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)　　教師在教學(xué)方法上要大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、民主、科學(xué)、互助、進(jìn)取的教育氛圍，把學(xué)生置身于關(guān)心、理解、信任的情景中，把現(xiàn)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段融為一體，以潛移默化的方式，對學(xué)生產(chǎn)生

4、深刻的、持久的影響，使學(xué)生主動(dòng)思維、學(xué)習(xí)與探究，并在積極的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)成功的欣喜。如在學(xué)生掌握單獨(dú)的或基本的動(dòng)作基礎(chǔ)上，讓他們自編、自導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！　∷刭|(zhì)教育提倡把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，真正達(dá)到“教是為了不教；”的目的。因此，老師不僅要注意選擇靈活多變的教法，更要注重學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助一定的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到真正培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的目的。在體育教學(xué)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生

5、掌握看、聽、練、思、問等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法?！　?、開發(fā)課程資源，注意因材施教。　　體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，所以教師要重視體育教學(xué)資源的開發(fā)，瞄準(zhǔn)學(xué)生未來的生活，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生基本的活動(dòng)能力。教師要在深入理解體育學(xué)科任務(wù)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教材要進(jìn)行重組、取舍、拓寬、增補(bǔ)。我們可以將一些民族民間的體育項(xiàng)目或者一些新興的體育項(xiàng)目帶進(jìn)體育教學(xué)中，增強(qiáng)體育教學(xué)的時(shí)代性和娛樂性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗逃谋举|(zhì)在于學(xué)生主動(dòng)參與，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地組織全體學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)

6、的主動(dòng)性。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師總是全班一刀切，要求不同素質(zhì)的學(xué)生保持相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一樣的教學(xué)目標(biāo)一樣的教學(xué)要求，結(jié)果使優(yōu)等生無事做吃不飽，差等生忙不完吃不消的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其實(shí)質(zhì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)力。在體育教學(xué)中，采取自主學(xué)練，分層指導(dǎo)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這樣可大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量?！　?、改革評價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我測評能力　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，改革教學(xué)評價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育教學(xué)也不例外。在教學(xué)評價(jià)中，我們要淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化激勵(lì)功能。在評價(jià)內(nèi)容上，既包括體能和技

7、能的評價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度。在評價(jià)方式上，采用自評、互評、師評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求全面、公正的評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。　　讓學(xué)生自選技評項(xiàng)目，可以根據(jù)個(gè)體身體素質(zhì)，揚(yáng)長避短，滿足興趣和表現(xiàn)欲望，發(fā)揮特長，促進(jìn)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣逐步形成。教師也可以用發(fā)展的觀點(diǎn)來因材施教，指導(dǎo)評價(jià)這種個(gè)體的技術(shù)水平和能力。在測評過程中，充分考慮學(xué)生受先天因素的影響，導(dǎo)致后天身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能的差異，以及對體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。因而導(dǎo)致在學(xué)練過程中自然表現(xiàn)出的不同學(xué)練進(jìn)度和效果，確定不同的測評方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我