有效教學(xué)學(xué)習(xí)筆記

《有效教學(xué)學(xué)習(xí)筆記》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、有效教學(xué)學(xué)習(xí)筆記松林小學(xué)黃華軍概論小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的含義1、教學(xué)技能是活動(dòng)方式2、教學(xué)技能是教師的教學(xué)行為3、教學(xué)技能是教師的教學(xué)行為和認(rèn)知活動(dòng)方式兩者結(jié)合而成的系列4、教學(xué)技能是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的動(dòng)作技能、智慧技能、認(rèn)知策略等一系列程序性知識(shí)二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的特點(diǎn)：智慧性、個(gè)體性、情境性和組合性三、雙專業(yè)化性：既不僅要具有所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且要具有傳遞知識(shí)、培養(yǎng)能力的專業(yè)技能。專題一教學(xué)準(zhǔn)備技能（上篇）模塊一研究和處理教材研究和處理教材，是教師分析領(lǐng)會(huì)、組織教材，以便有力于教學(xué)展開的一種實(shí)踐活動(dòng)，是一件牽涉到

2、整個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的頭等重要的工作。思考與拓展1、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀？答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀?！　∑浯?，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，而對(duì)話需"文本材料"。2教師研究與處理教材要注意哪些問題？1）、與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。2）、挖掘教材的內(nèi)涵與外延。3）、不能照本宣科。模塊二研究學(xué)生因材施教思考與拓展1、有人說：怎樣對(duì)待學(xué)生，絕不是一個(gè)態(tài)度與方法的問題，從根本上說，他是一個(gè)思想觀念問題。你對(duì)這樣的說法如

3、何看待？2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問題？答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。思考與拓展模塊四教學(xué)過程的設(shè)計(jì)問題診斷1、缺少互動(dòng)，結(jié)構(gòu)封閉2、流于走場(chǎng)，過程確定3、過于簡(jiǎn)略，主次不明操作指導(dǎo)1、師生互動(dòng)，走向開放2、充分設(shè)計(jì)，靈活行動(dòng)3、詳略得當(dāng)，主次分明思考與拓展模塊五教學(xué)過程的設(shè)計(jì)問題診斷1、墨守成規(guī)，陳舊老套2、簡(jiǎn)單跟風(fēng)，流于形式3、方式單一，脫離實(shí)際操作指導(dǎo)1、推陳出新，著眼發(fā)展2、量

4、身定做，適切為上3、組合應(yīng)用，注重啟發(fā)思考與拓展專題二教學(xué)準(zhǔn)備技能（下篇）模塊一活動(dòng)設(shè)計(jì)問題診斷1、作秀表演多，課堂有效性差2、教師包辦多，學(xué)生自主性少3、行為參與多，思維參與少操作指導(dǎo)1、明確活動(dòng)的目的性2、增強(qiáng)活動(dòng)的參與性3、提高活動(dòng)的思維含量思考與拓展模塊二作業(yè)設(shè)計(jì)問題診斷1、簡(jiǎn)單“拿來”多，自主設(shè)計(jì)少2、同一要求多，分層作業(yè)少3、書面作業(yè)多，活動(dòng)性作業(yè)少操作指導(dǎo)1、合理借鑒，為我所用2、分層設(shè)計(jì)，要求適宜3、動(dòng)口動(dòng)手，形式多樣思考與拓展模塊三板書設(shè)計(jì)問題診斷1、缺乏計(jì)劃，隨意而為2、主次不分，茫無頭緒3、形式單一，缺乏創(chuàng)意4、以貼代寫，難

5、以調(diào)整操作指導(dǎo)1、課前計(jì)劃，成竹在胸2、過程結(jié)果，并重考慮3、師生合作，突出實(shí)效思考與拓展模塊四教學(xué)媒體的準(zhǔn)備問題診斷1、重課件制作，輕教學(xué)內(nèi)容2、重現(xiàn)代教學(xué)媒體，輕常規(guī)教學(xué)媒體3、重課堂應(yīng)用，輕課前檢查操作指導(dǎo)1、明確目的，輔助教學(xué)2、合理選擇，組合應(yīng)用3、準(zhǔn)備充分，及及時(shí)預(yù)演思考與拓展模塊五教學(xué)預(yù)案的撰寫問題診斷1、機(jī)械照搬，簡(jiǎn)單移植2、過程統(tǒng)一，實(shí)效不強(qiáng)3、過于簡(jiǎn)單，隨意性大操作指導(dǎo)1、博采眾長(zhǎng)，貴在借鑒2、因人而異，講求實(shí)效3、詳略得當(dāng)，綱舉目張思考與拓展專題五教學(xué)評(píng)價(jià)技能模塊一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題診斷1、參與積極性不高2、參與深度不夠3、參

6、與方式不妥操作指導(dǎo)1、樹立先進(jìn)教育理念，在評(píng)課中才能亮的出觀點(diǎn)2、斟酌課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)課中才能把握評(píng)價(jià)精髓3、善于比較思考提煉，在評(píng)課中才能促進(jìn)有效發(fā)展。思考與拓展模塊二課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題診斷1、評(píng)價(jià)內(nèi)容倚重知識(shí)技能2、評(píng)價(jià)方式單一老套3、評(píng)價(jià)語言虛浮不實(shí)操作指導(dǎo)1、評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化。注意以下內(nèi)容：1）多一把過程之尺；2）多一把個(gè)性之尺；2、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣，力爭(zhēng)靈活評(píng)價(jià)?？谑鳇c(diǎn)評(píng)；體態(tài)暗示；多媒體輔助；激勵(lì)語與體態(tài)結(jié)合。3、評(píng)價(jià)語言應(yīng)精妙，追求藝術(shù)的評(píng)價(jià)（1）運(yùn)用精妙的課堂評(píng)價(jià)語，提高評(píng)價(jià)的藝術(shù)水平；（2）作必要的評(píng)價(jià)語言儲(chǔ)備，以提高即時(shí)情

7、景中評(píng)價(jià)的應(yīng)對(duì)水平思考與拓展模塊三學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)操作指導(dǎo)1、樹立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念2、靈活運(yùn)用多樣的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。課堂觀察；成長(zhǎng)記錄袋；延緩評(píng)價(jià)；開放性任務(wù)；教學(xué)日記；評(píng)語3、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。定性結(jié)果與定量結(jié)果相結(jié)合；評(píng)價(jià)結(jié)果不僵化；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果做科學(xué)分析。思考與拓展模塊四數(shù)學(xué)紙筆測(cè)試問題診斷1、重視結(jié)論判斷，忽視理解概念2、隨意加減難度，忽視課標(biāo)要求3、強(qiáng)調(diào)答案唯一，忽視學(xué)生個(gè)性4、重視模仿教材，忽視題型創(chuàng)新操作指導(dǎo)1、數(shù)學(xué)測(cè)試的命題。體現(xiàn)人文性，命題中要激起學(xué)生大體情趣；突出方法性，命題中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；注重應(yīng)用性，命題中

8、要突出知識(shí)應(yīng)用；凸顯實(shí)踐性，命題中安排動(dòng)手操作題；培養(yǎng)創(chuàng)新性，命題中要增加開放性試題。2、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的組織。評(píng)價(jià)方式的多樣；評(píng)價(jià)主體的多元