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《小學(xué)語(yǔ)文課本插圖的有效利用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、WORD文檔下載可編輯類別小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文課本插圖的有效利用城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)吳德花【內(nèi)容摘要】：插圖作為教材內(nèi)容的重要組成部分,對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起著重要的作用。但是，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及之后，很多老師忽視了插圖在教學(xué)過(guò)程中的有效利用，造成了這一重要教學(xué)資源的浪費(fèi)。本文從教學(xué)之前利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的閱讀期待；教學(xué)中發(fā)揮插圖的作用，提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率；教學(xué)之后利用插圖做好重點(diǎn)段落的背誦、拓展想象、總結(jié)延伸等三個(gè)方面談了插圖的有效利用?！娟P(guān)鍵詞】：課本插圖?有效利用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)
2、發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在眾多豐富的課程資源中，教材的地位是毋庸置疑的。課本的插圖是教材的一個(gè)重要組成部分。我進(jìn)行了全面的統(tǒng)計(jì)：一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)上冊(cè)（幅）1377155636338下冊(cè)（幅）815057567954從上面數(shù)據(jù)，我們不難看出：幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，插圖在教材中的具有舉足輕重的地位。但是，在當(dāng)今課改的浪潮中，若在公開(kāi)課中沒(méi)有多媒體的介入，似乎就不能體現(xiàn)出新課程的時(shí)代氣息。教師往往是費(fèi)勁心思查找各種各樣的資料，將垂手可得的課本插圖置之
3、不理，舍近求遠(yuǎn)。雖然現(xiàn)在小語(yǔ)界倡導(dǎo)“務(wù)本、求簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)”的家常課，但仍有許多老師拋開(kāi)教材中插圖或是對(duì)插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，使課本那些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖，變成一堆“彩色垃圾”。插圖是編者根據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，精心安排繪制的。它是教材的“第二語(yǔ)言”，作為課堂教學(xué)資源的一部分，具有形象性、直觀性，趣味性，啟迪性等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，借助插圖,能幫助學(xué)生輕松地識(shí)字、釋字、學(xué)文。充分運(yùn)用這些插圖，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劜鍒D的有效利用。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯一、用在
4、課前——激活思維興趣濃：俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，課堂氣氛難以活躍。通過(guò)對(duì)插圖的觀察，利用學(xué)生對(duì)圖產(chǎn)生的好奇心及新奇感來(lái)激發(fā)學(xué)生，可以集中學(xué)生的注意力。通過(guò)學(xué)生看圖來(lái)豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及觀察能力，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。學(xué)生有了好奇心，就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，求知識(shí)的欲望足，教師傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生就會(huì)自然地、順利地接受，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的大腦正處在高度興奮時(shí)期。例如：在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象：“圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？”“有誰(shuí)呢
5、？”“為什么題目叫畫(huà)家和牧童，他們之間有什么關(guān)系呢？”“為什么這么多人夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢？”學(xué)生的思維跳動(dòng)起來(lái)了，興趣激發(fā)出來(lái)了，大家興致盎然，思維飛躍，都想一讀課文而后快。這樣，學(xué)生有了興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。又如，在教一年級(jí)下冊(cè)的《吃水不忘挖井人》時(shí)，如果直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，肯定不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看插圖，一口水井，一些人，一塊石碑，上面刻著“吃水不忘挖井人，時(shí)時(shí)刻刻想念毛主席”，右上角還有一個(gè)毛主席的肖像?？催^(guò)插圖，我讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，這口井和毛主席有什么關(guān)系呢？這樣就引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)
6、生帶著這個(gè)疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，收到了很好的效果。這樣在課堂上充分利用插圖，既自然地導(dǎo)入了新課，又激發(fā)了學(xué)生急于閱讀課文、了解課文的興趣，可以收到事半功倍的效果。二、用在課中——導(dǎo)教引領(lǐng)效率高：1、借用插圖，快樂(lè)速記拼音。在低段語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)小學(xué)生剛上小學(xué)，第一次接觸拼音字母有困難的特點(diǎn)，我利用插圖表音表形或提示發(fā)音方法的特點(diǎn)，采取啟發(fā)聯(lián)想的方式，幫助了兒童快速快樂(lè)記憶字母的發(fā)音和形狀。如拼音教學(xué)時(shí)，單韻母“o專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯”和“e”的發(fā)音是難點(diǎn)。教“o”的讀音
7、時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿大公雞“喔喔”地啼叫。教學(xué)“e”時(shí)，借鵝的名稱幫助記音，并以鵝在水中的倒影促進(jìn)字形的記憶。如此圖文結(jié)合的教學(xué)，可以化難為易，使枯燥無(wú)味的字母音和形變得具體形象，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。2、借用插圖，激起識(shí)字欲望。新課標(biāo)語(yǔ)文教材中安排了大量的識(shí)字，這么多的字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)更成為了學(xué)習(xí)中的一大障礙。這就要求低年級(jí)語(yǔ)文教師要想方設(shè)法，采取多種渠道進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，用活潑、新穎的方法喚醒學(xué)生對(duì)識(shí)字的好奇心和求知欲。我認(rèn)為在課堂上利用插圖就可以收到這樣的效果。如我在教學(xué)第一冊(cè)《口耳目》一課時(shí)
8、，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能叫出它們的名字嗎？激起學(xué)生的識(shí)字欲望后，再讓他們借助拼音讀生字，在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)
