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《膠體的丁達爾效應(yīng)和聚沉教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教學(xué)一種重要的混合物-膠體(魯科版《必修1》模塊第2章第1節(jié))主題一、教材分析1.教材知識體系根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類”的要求，本節(jié)從分類的角度山發(fā)，安排了“元:步掌握膠體的本質(zhì)特征、膠體的特性及應(yīng)用。2.學(xué)科價值膠體的性質(zhì)與物理學(xué)屮的光學(xué)、電學(xué)有重要的聯(lián)系，例如膠體的丁達爾效應(yīng)是巾于粒子直徑小于可見光的;膠體與化學(xué)學(xué)科的分支領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，例如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)性質(zhì)、物理化學(xué)以及材料化學(xué)等。膠1極性。二、學(xué)生分析1.學(xué)生認知起點及障礙點通過超市屮玲瑯滿目的物品圖片學(xué)生認識到對物質(zhì)進行分類的依據(jù)和好處。學(xué)生
2、初中已經(jīng)知道對物質(zhì)進行i一個較為陌生的領(lǐng)域，是學(xué)生通過分類的思想來研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入點。膠體的性質(zhì)是重點，但學(xué)生學(xué)完之后可能主要偏重的是知識點的記憶，至于為什么會有這些性質(zhì)不是很清;于理解且印象深刻。2.學(xué)生思維發(fā)展點學(xué)生通過對膠體丁達爾現(xiàn)象的成因分析，會把認識物質(zhì)的角度從宏觀轉(zhuǎn)變到微觀。而且學(xué)生在了解這一重:三、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生知道膠體是一種重要的分散系，會描述膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉等特性，能夠列舉生;⑵學(xué)生通過動手做試驗，學(xué)會辨別膠體的特性，體驗實驗的樂趣。⑶學(xué)生通過膠體性質(zhì)的學(xué)習(xí)，進一步體會到化學(xué)與生活和生產(chǎn)的密
3、切關(guān)系，認識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，V簡易多媒體教季環(huán)境V交互式多媒體教學(xué)環(huán)境V網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的$本節(jié)課是通過ppt美麗的圖片引出研究的對象，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考安排學(xué)生動手做分組實驗，通過實物投影對比硫酸銅溶液和氫氧化鐵膠體有無丁達爾現(xiàn)象得出結(jié)論，并:運川濁度傳感器記錄氫氧化鐵膠體在攪拌作用下濁度的改變，更清晰直觀科學(xué)的實驗現(xiàn)象并進彳子分析，微課“膠體的性質(zhì)”用于課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本節(jié)課的認識六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）
4、教學(xué)環(huán)節(jié)【展示圖片】情景清晨當(dāng)太陽升起時，你漫步在茂密的森林里，一縷霞光穿過樹葉鋪灑到地上，你知道為什么會產(chǎn)生這樣$導(dǎo)入種特殊的混合物一一膠體有關(guān)?！景鍟咳?、一種重要的混合物一一膠體【復(fù)習(xí)提問】膠體是混合物，前面我們學(xué)過的混合物分為幾種？是如何劃分的？【介紹分散系的概念】【講述】溶液、懸濁液、乳濁液都是由一種(或兒種)物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的，這樣的混合4分散質(zhì)：分散系中分散成微粒的物質(zhì)。分散劑：分散系中微粒分散在其中的物質(zhì)?！咎岢鰡栴}】1、溶液中的分散質(zhì)？分散劑？2、懸濁液、乳濁液屮的分散質(zhì)？分散劑？【指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出問
5、題】知新1、什么是膠體？2、膠體的分散質(zhì)？分散劑？3、常見的膠體有哪些？4、膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)區(qū)別？【實驗11【注意事項】①用蒸餾水而不用自來水，可用保溫杯帶水。②煮沸后再加入l-2FeC13溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈透明的紅褐色，停止加熱。③加熱時間不要過長，不要攪拌?！菊故尽磕z體Fe(OH)3【投影】2、膠體的制備【實驗2】用一束可見光照射膠體Fe(OH>3,從側(cè)面觀察膠體中有一條明亮的光區(qū)，這種現(xiàn)象叫丁達爾效對比溶液有無此現(xiàn)象?！締栴}】1、丁達爾現(xiàn)象形成的原閃？聯(lián)系為什么溶液、懸濁液、乳濁液沒有這種現(xiàn)象？2、丁達爾現(xiàn)象的用途
6、？【實驗3】U型管中加入膠體，插入石墨電極，接通直流電源，觀察現(xiàn)象?！締栴}】1、電源正極有什么現(xiàn)象？負極有何現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？2、Fe(OH>3膠粒帶什么電荷？微粒為什么帶電？3、為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么？【實驗4】取1/3試管的Fe(OH)3膠體，接入攪拌器和濁度傳感器，觀察現(xiàn)象?！締栴}】1、膠粒是否帶電？膠體是否帶電？膠體的穩(wěn)定性如何？2、為什么攪拌會破壞膠體的穩(wěn)定性？孵姍【資料在線】納米材料的發(fā)展著名的美國阿貢國家實驗室制備山了一種納米金屬，居然使金屬由導(dǎo)電體變成了絕緣體；用納米陶瓷詩本節(jié)小結(jié)本節(jié)
7、課從知識上和情感上你有哪些收獲？空氣屮含有一種膠體，我們身邊的很多現(xiàn)象都與它有關(guān)。大家想象一下：如果沒有了:調(diào)查研究七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式I(1)用生活屮熟悉的現(xiàn)象、物質(zhì)閣片引入膠體的概念，圍繞“物質(zhì)分類法”這一主線，讓學(xué)生從新的領(lǐng)域身(2)安排了較多的實驗，學(xué)生通過動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象并記錄，分析提岀的問題，在探究的過程H(3)注重化學(xué)與科學(xué)前沿發(fā)展的聯(lián)系，利用“納米材料的發(fā)展”使學(xué)生認識到化學(xué)科學(xué)的重要性，激為(4)運用多種信息技術(shù)手段，如PPT、微課、
8、濁度傳感器、平板電腦拍攝等輔助教學(xué)
