如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

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1、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神文章　　來源初中　　教師網(wǎng)wzm如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神文章　　來源初中　　教師網(wǎng)wzm如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神文章　　來源初中　　教師網(wǎng)wzm　　培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，在這方面，歷史學(xué)科有著得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，初中歷史教師如何將培養(yǎng)合作精神這一理念貫徹于課堂教學(xué)中呢？筆者通過嘗試覺得可以通過以下幾種方式進(jìn)行：資料搜集性合作，問題探究性合作，成果展示性合作，鞏固復(fù)習(xí)性合作。　　合作資料搜集問題探究鞏固復(fù)習(xí)一、資料搜集

2、性合作：在搜集資料的過程中注重小組成員的合作初中歷史課的許多內(nèi)容高出學(xué)生的理解水平和現(xiàn)有知識(shí)水平，所以課前需要布置資料搜集活動(dòng)，為了最大限度地節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力，小組合作是非常有效的方式，可以分號(hào)輪流搜集，如8人小組可以這次1、3、5、7號(hào)合作，下次2、4、6、8號(hào)合作，保證每一位組員都有機(jī)會(huì)參與。　　例如學(xué)習(xí)中國歷史（下）第3課“從武周政治到開元盛世”時(shí)，我布置的資料搜集任務(wù)是：搜集與武則天、唐玄宗有關(guān)的歷史信息，如任用賢能的故事、殘酷誅殺的史實(shí)以及玄宗晚期怠于政事、淫于酒色的史實(shí)等?！　“嗬锩拷M同學(xué)

3、經(jīng)過商量，由1、3、5、7號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)完成，每個(gè)同學(xué)具體承擔(dān)一部分任務(wù)，如1號(hào)同學(xué)搜集與武則天有關(guān)的正面史實(shí)，3號(hào)同學(xué)搜集與武則天有關(guān)的負(fù)面史實(shí)，5號(hào)同學(xué)搜集與唐玄宗有關(guān)的正面史實(shí)，7號(hào)同學(xué)搜集與唐玄宗有關(guān)的負(fù)面史實(shí)，四位同學(xué)取得資料后，由所有組員共同選定最有價(jià)值的信息，這個(gè)過程中有分歧、有爭(zhēng)議，但是為了顧全大局，每個(gè)同學(xué)在合作中學(xué)會(huì)了寬容、也學(xué)會(huì)了在原則問題上據(jù)理力爭(zhēng)?！　栴}探究性合作：在問題探究中注重學(xué)生的合作問題探究活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，初中的孩子們喜歡新穎而有挑戰(zhàn)性的探究性問題，所以教師選

4、題要善于引用詩歌、諺語、古文、現(xiàn)代文、名人名言、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、表格以及影視資料創(chuàng)設(shè)嶄新的、富有美感和啟發(fā)性的情境來推動(dòng)學(xué)生的合作。　　例如學(xué)習(xí)華師版七年級(jí)（下）第3課《從武周政治到開元盛世》，我選擇的合作探究性問題是：“感悟詩歌中的歷史：材料一：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。――杜甫《憶昔》材料二：寂寞天寶后，園廬但蒿藜?！　∥依锇儆嗉?，世亂各東西。――杜甫《無家別》問題一：你認(rèn)為材料一所描繪的”開元盛世“局面出現(xiàn)的原因有哪些？問題二：材料一、材料二同為杜甫的詩，描述的社會(huì)景

5、象有哪些不同？　　導(dǎo)致這種變化發(fā)生的原因何在？問題三：由此對(duì)比，你有何感想？”初一學(xué)生古文功底不高，對(duì)詩歌的解讀能力較弱，所以鼓勵(lì)學(xué)生通過合作提高詩歌和古文解讀能力是必要的，此過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)：：首先要求學(xué)生通讀詩歌，通過討論，理解詩歌大意；其次是小組內(nèi)成員各抒己見，就每一問題達(dá)成共識(shí)，概括出要點(diǎn)；然后是組內(nèi)成員互助，優(yōu)秀生幫助待優(yōu)生，使每一個(gè)成員都能明確答案；最后是小組選定代表發(fā)言，表達(dá)本小組的意見?！　〕晒故拘院献鳎涸谡故颈窘M的學(xué)習(xí)成果時(shí)注重學(xué)生的合作初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為了加強(qiáng)對(duì)合作精神

6、的培養(yǎng)，我們學(xué)習(xí)新課時(shí)可以采取多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：短劇或小品表演、辯論賽、模仿秀、手抄報(bào)展或繪畫作品展、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等。如學(xué)習(xí)七年級(jí)歷史（下）第18課“思想文化”時(shí)，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是“1、搜集與佛教、道教有關(guān)的信息，如：教義、創(chuàng)始人、傳播經(jīng)過、對(duì)中國文化的影響等?！　「鶕?jù)搜集的信息自編自演短?。阂恢了慕M合作演”我說佛教“，五至八組合作演”我說道教“，每組課堂表演時(shí)間控制在3至5分鐘?！睂W(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真的協(xié)商，首先確定分工：家中上網(wǎng)方便的同學(xué)負(fù)責(zé)搜集資料，文思敏捷的同學(xué)負(fù)責(zé)編寫劇本，心靈手巧

7、的同學(xué)負(fù)責(zé)制作道具，擅長表演、應(yīng)變能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)排練、表演，最終在課堂上進(jìn)行了成功的展示，贏得了大家的齊聲喝彩?！　?duì)于這種需要發(fā)揮集體力量與合作精神的展示活動(dòng)，教師要注意：給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，如一周或兩周；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，包括資料搜集完成后的加工、篩選，對(duì)學(xué)生編寫劇本的審核，去粗取精；表演進(jìn)行時(shí)，給觀看的同學(xué)提出問題，讓學(xué)生們帶著問題有目的地看表演，如觀看學(xué)生們表演的“我說佛教”和“我說道教”時(shí)，我要求學(xué)生邊觀看邊找出在短劇中體現(xiàn)出的道教和佛教主張有哪些；給予通過合作完成任務(wù)出色的小組恰當(dāng)?shù)木窆?/p>

8、勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的努力和勞動(dòng)成果?！　§柟虖?fù)習(xí)性合作：在單元復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的過程中注重合作歷史課時(shí)少，教師所教的班級(jí)多，單靠教師的力量是很難提高復(fù)習(xí)效率的，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，發(fā)揮小組的合作精神可以事半功倍，更好的實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。　　如我們?cè)诮M織單元復(fù)習(xí)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生小組四人合作完成導(dǎo)學(xué)提綱，就答案達(dá)成共識(shí)后，小組間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本課復(fù)習(xí)任務(wù)的最多，于是各小組要么優(yōu)秀生向待優(yōu)生傳授迅速掌握某些知識(shí)點(diǎn)的竅門，