上 好 體 育 課 的 四 要 素

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1、上好體育課的四要素——淺析體育課的動(dòng)、會(huì)、笑、粘摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，體育教師應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，擺脫原有條條框框的束縛，積極投入到課改的實(shí)踐中來(lái)，發(fā)揮自己的個(gè)性，從而上出更精彩的課。筆者認(rèn)為一節(jié)好的體育課，要有動(dòng)、會(huì)、笑、粘四個(gè)要素。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)動(dòng)、會(huì)、笑、粘在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，體育教師應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，擺脫原有條條框框的束縛，積極投入到課改的實(shí)踐中來(lái)，發(fā)揮自己的個(gè)性，從而上出更精彩的課。筆者認(rèn)為一節(jié)好的體育課，要有動(dòng)、會(huì)、笑、粘四個(gè)要素。下面就這四個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。一、動(dòng)1、課改的教學(xué)理念是“健康第一”，要

2、以學(xué)生的發(fā)展為“本”，立足于“動(dòng)”。這是第一層意思，即體育課上能讓每個(gè)學(xué)生積極地動(dòng)起來(lái)。就體育本身而言是被賦予運(yùn)動(dòng)技能及文化科學(xué)的高級(jí)游戲，它對(duì)鍛煉學(xué)生的身體和改善學(xué)生的健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)的優(yōu)良化起著至關(guān)重要的作用。因此必須要“動(dòng)”?？烧嬲搅苏n上，部分學(xué)生就“動(dòng)”不起來(lái)，原因就在于教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了自己的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體功能；其次是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；再次就是教師教學(xué)觀念陳舊，手段形式單一，教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無(wú)趣，動(dòng)而無(wú)勁，以至于學(xué)生喜歡體

3、育而不喜歡上體育課。最終使學(xué)生體育意識(shí)淡薄、體質(zhì)下降。試問(wèn)：這樣的課能稱為好課嗎？2、“動(dòng)”的第二層意思則為師生之間的互動(dòng)。體育課的教學(xué)是在師生身體、思維交互活動(dòng)中進(jìn)行的。師生間身體的互動(dòng)主要是教師參與到學(xué)生的活動(dòng)、游戲中來(lái)，在這不再贅述。思維互動(dòng)可使學(xué)生對(duì)老師有一種信任感，使學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到教師不光是“教”者更是他們中的一員。做到思維互動(dòng)，教師首先要愛(ài)生、護(hù)生，更要尊重學(xué)生；其次,即使學(xué)生犯錯(cuò)，教師也不能用過(guò)激的語(yǔ)言來(lái)諷刺學(xué)生，應(yīng)動(dòng)之以情曉之以理，逐漸架起師生間情感的橋梁；再次,教師在學(xué)生面前必須有自我批評(píng)的勇氣。因?yàn)榻處煵还馐恰敖獭闭?，也?/p>

4、“學(xué)”者，對(duì)在教學(xué)的過(guò)程中難免出現(xiàn)的不足之處，不應(yīng)回避，應(yīng)正視自己的不足并及時(shí)改正，不斷提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。教師以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立了榜樣，易于使學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。3、“動(dòng)”第三層意思是學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手。課改給了教師充分展示自己綜合能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要求給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺(tái)。在課前以組為單位，讓學(xué)生投入到教學(xué)的備課中來(lái),如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)操、小游戲、放松小舞蹈等，在潛意識(shí)里使學(xué)生養(yǎng)成研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，他們的很多小創(chuàng)意已收入到

5、筆者的教材，進(jìn)入了課堂。課上他們都積極主動(dòng)地投入到自己組所創(chuàng)編的游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)勁十足，盡情體驗(yàn)著“動(dòng)腦和動(dòng)手”給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。二、會(huì)新課改確定的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給廣大教師更大的空間。就其一節(jié)課而言，選擇一些好玩、有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生憑自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲或活動(dòng)，學(xué)生都能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。就社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)、心理健康目標(biāo)及培養(yǎng)孩子們相互協(xié)作等方面來(lái)說(shuō)，都在新課標(biāo)的范疇之內(nèi)?？尚抡n標(biāo)還明確強(qiáng)調(diào)：1、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提之一；2、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；3、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程既是體育課程的目

6、標(biāo)之一，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。因此，體育作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)在讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)，還須讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)、有效地掌握運(yùn)動(dòng)技能，這就是“會(huì)”。有些學(xué)生由于自身原因?qū)W(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的熱情度不高或?qū)^難的教學(xué)內(nèi)容缺少足夠的勇氣和信心，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就退縮。這時(shí)教師就要適時(shí)地采取一些有效措施讓學(xué)生及時(shí)克服恐懼心理，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。筆者在五年級(jí)支撐跳躍的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是女生對(duì)越過(guò)“山羊”有明顯的恐懼感。盡管學(xué)生對(duì)助跑、起跳、支撐掌握較好，可就是不敢從“山羊”上越過(guò)

7、。于是我自當(dāng)“山羊”降低高度，鼓勵(lì)學(xué)生跳過(guò)。結(jié)果學(xué)生克服了恐懼心理，一一越過(guò)“山羊”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在課末師生互評(píng)環(huán)節(jié)中，先前不敢跳而通過(guò)教師的鼓勵(lì)跳過(guò)的同學(xué)都發(fā)表的自己的感受，都對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，自信心有了極大的提高。這節(jié)課學(xué)生不光學(xué)會(huì)了基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，潛意識(shí)里也養(yǎng)成了勇敢頑強(qiáng)和勇于拼搏的精神，認(rèn)識(shí)到原來(lái)挫折是可以通過(guò)自己的努力來(lái)克服的。如果，教師在課上忽視或簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生得不到這方面的提高是毋庸置疑的。而作為教師由于自己授課時(shí)很少或不認(rèn)真示范技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)產(chǎn)生惰性，對(duì)這些的運(yùn)動(dòng)技術(shù)生疏，失去真本領(lǐng)。因

8、此，在新課改的大背景下，作為體育教師不能忽視或丟棄對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教學(xué)和培養(yǎng)。學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能是適應(yīng)社會(huì)的需要，那作為