資源描述：
《小“材”大“用”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小“材”大“用”——淺設(shè)提高課外閱讀的途徑馮娟“我最不喜歡寫作文了。每次一聽老師說：‘寫作文！’，我就手忙腳亂，抱著腦袋想呀想，想呀想，想得頭暈?zāi)X脹。說實話，我腦子里想的內(nèi)容倒是很豐富，百：是，寫到作文本上，怎么就那么一點點，真愁人！”我們常常聽到學生們類似的抱怨?，F(xiàn)在學生感到寫作難，往往覺得“無從下手”“無內(nèi)容可寫”，這就是平常的積累不夠，主要是因為學生對生活缺少觀察，缺少體驗，缺少思考，缺少發(fā)現(xiàn)。教師一方面要引導(dǎo)學生學會積累，還要注意在習作時謂動學生積累，讓學生的各種積累“呈于眼前，浮于筆端”。而積累的途徑，最有效的莫過于博覽群書了。為了給班級營造溫馨的書
2、香環(huán)境，我從一年級起就充分利用課余時間在班級里設(shè)立一個“圖書角”。一、圖書角建立的必要性現(xiàn)在的孩子許多都是獨生子女。父母舍得花錢，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應(yīng)俱全，可孩子還是不喜歡讀書。因為家庭不能給其一個許多人邊看邊交流的環(huán)境，其圖書購置是因父母的好惡而決定子女的閱讀范圍。而將學生喜好的書籍放到一起，他們可能會找到知音，找到對共同感興趣的話題進行探究，使他們在看書中對知識的運用能力得以提高。因而，在看書、讀書中不感枯燥與乏味，學生在這樣的環(huán)境中就能快速成才。二、圖書角的建立1．書源。我和任課教師先將自己的有益學生發(fā)展的書放置于圖書角，使學生從中看到
3、許多新鮮的東西。模范的力量是無窮的，學生先是將自己看過的2-3本書拿來，再后來很多學生都愿意把自己最好的書帶到班里的圖書角，這便使學生家中閑置的兒童書籍真正派上用場，圖書角也就初具規(guī)模。當然也不是什么書都可以拿來，在捐書的過程中我制定了相應(yīng)的擇書標準，其實標準很簡單，首先是內(nèi)容體現(xiàn)真善美，然后就是符合他們的年齡段、知識水平程度、閱讀能力，等等。最后就是孩子愿意一讀再讀的書籍。根本目的就是讓學生愛上書籍、愛上讀書，從而提高學生閱讀的興趣。2．健全管理小組。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。首先是要做好班級圖書整理工作。整
4、理圖書的主要工作就是將圖書分類、編碼、登記及擺設(shè)。我和孩子們一起給圖書分類，然后給每一本圖書編碼。編碼無需復(fù)雜，只需有書號和捐書者的姓名，目的是讓每一個學生在借書的同時能感受到捐者的愛心，也是培養(yǎng)學生愛護書籍的好習慣。其次是圖書的擺放。有了圖書，班級圖書角已初具規(guī)模，在學生家長的大力支持下我們又有了書架。我教會學生按照圖書的大小、類別進行簡單分類，并整齊地擺放在書架上，方便同學們借閱和查找。最后是為圖書作登記。所有的圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。3．做好圖書借還工作。我采取兩項措施：第一項是同學們每周一可直接向管理小組成
5、員借閱，但周五必須還給管理小組。借閱時要根據(jù)自己的喜好、閱讀能力進行合理選擇，最好是在規(guī)定的時間內(nèi)讀完；第二項，利用周末或節(jié)假日采取自愿帶書回家翻閱，并同父母、親友、伙伴探討交流。借閱要在借書證上做好登記，這樣管理就更完善了。三、由“要讀”變“會讀”有好書，有時間，想讀書，并非就萬事大吉了。如果書讀不好，盲目讀書，必然導(dǎo)致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外，還要指導(dǎo)“會讀”。這就需要教師給予一定的幫助，我常常會開展各種讀書活動來檢查學生的讀書效果。1．巧用課前五分鐘。利用課前五分鐘讓學生說說自己在閱讀中積累的字詞、優(yōu)美的語句，或是談?wù)勀汩喿x的收獲、令你感動的情
6、景等，鼓勵學生盡可能地去說、去表達。2．養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，教會學生邊讀邊記的學習方法，我不定期地督促檢查，日積月累，學生能積累不少的好詞好句。3．利用班會課開展“讀好書、講故事”比賽，不僅檢查了學生的閱讀，還提高了學生口語表達的能力。4．我每月不定期抽一節(jié)課作為“讀書交流會”。在會上，學生談自己讀書的方法，談如何提高閱讀的速度，談讀書的心得，介紹自己讀過的好書，小組交流，全班介紹。一段時間后我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書的興趣很濃厚，只要一下課或中午休息的時間，很多學生都圍著那豐富多彩的圖書，爭先恐后地看。讀書時的孩子們是最美的：有的神情嚴肅，有的若有所思，有的面帶微笑
7、；有的忍俊不禁，有的開懷大笑……“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！薄０嗉増D書角開辟了孩子們課外閱讀的廣闊天地。書是小舟，載著孩子們在知識的海洋中遨游；書是春雨，能使祖國的花朵盡情吮吸著知識的甘露，綻放得更加美麗。班級圖書角，就如一把金鑰匙，為孩子開啟了一扇通往科學知識殿堂的大門。小“材”大“用”，它讓學生不再為寫作而苦惱，不僅拓寬了學生的視野，增長了學生的見識，還使學生通過書本了解了人類的歷史、探索了人類的未來，使班級乃至學校越來越富有濃厚的讀書氛圍。（單位新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第四師62團小學）
