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《用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能?！ 關(guān)鍵詞]聆聽隨感用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使
2、 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能?！ 關(guān)鍵詞]聆聽隨感用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中
3、提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能。 [關(guān)鍵詞]聆聽隨感用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰
4、寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能?！ 關(guān)鍵詞]聆聽隨感用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實
5、踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能。 [關(guān)鍵詞]聆聽隨感用心聆聽，用筆抒懷——音樂隨感在高中音樂教學中的使 [內(nèi)容提要]音樂課程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，針對藏族學生學習特點，作者進行了反復(fù)的嘗試，
6、取得了很好的效果。通過聆聽、寫隨感，讓學生在這個過程中培養(yǎng)良好的鑒賞能力，陶冶性情。這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造潛能。 [關(guān)鍵詞]聆聽隨感抒懷 “有一種舒緩的節(jié)奏，把我從疲憊中解脫出來，散步在幽靜的河邊，抬頭眺望周圍的自然美景，享受著大自然賜予的禮物：青青的小草，艷麗的花朵，還有在花草間尋尋覓覓的蟲兒，以及在樹枝上喳喳歡叫的小鳥，鳥語花香，鶯歌燕舞，深深地呼吸，清新的氣息直滲透到心底，一天的勞累霎時煙消云散。 當音樂的節(jié)奏密集
7、起來，力度漸漸增強，使我從陶醉中驚醒，驀然想起還有些許的事情沒有完成，讓我緊張，心跳加快，催著我快快地回去，繼續(xù)我的學習。 是啊，當我憂傷的時候、當我快樂的時候、當我受挫的時候、當我成功的時候，音樂能和我共鳴，能蕩滌我的靈魂，讓我勝不驕敗不餒，讓我寧靜。所以，對我來說，生活中最親近的是音樂。” 這篇名為《最親近的是音樂》的小短文是我一個藏族高一學生聆聽了《藍色多瑙河圓舞曲》之后寫的隨感。這個學生平時的學習成績并不理想，也不喜歡寫作文，但是這篇短文卻寫得優(yōu)美而流暢。我想，這就是音樂的力量，音樂為學生體驗、理解和創(chuàng)造提供了廣闊的空
8、間，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)了他的個性和創(chuàng)造潛能?！ ∫魳氛n程標準中關(guān)于欣賞活動的建議中提議：鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得。在多年高中教學的實踐中，我進行了反復(fù)的嘗試，取得
