用心聆聽，品味音樂

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1、用心聆聽，品味音樂　　[摘要]音樂欣賞教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。結(jié)合教學(xué)實例，從選擇欣賞內(nèi)容、文化熏陶、賞析情感三方面闡述新課程理念下的初中音樂欣賞課教學(xué)策略，以期能以審美教育為核心，用音樂本身的力量，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶其情操，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　關(guān)鍵詞]初中音樂欣賞教學(xué)聆聽品味　　[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270077　　在中學(xué)的各門學(xué)科中，音樂有著其他學(xué)科所無法比擬的情感藝術(shù)氣息，通過音樂欣賞，可以帶給學(xué)生種種審美享受，培

2、養(yǎng)學(xué)生富有個性的想象力和創(chuàng)造力。音樂教師應(yīng)重視和加強音樂欣賞教學(xué)，把音樂課程真正抓起來，利用不同題材、體裁、風(fēng)格的作品，充實學(xué)生的心靈，提高學(xué)生音樂審美素質(zhì)。下面，筆者就初中音樂欣賞課教學(xué)策略談?wù)勛约旱膸c粗淺看法?！　∫?、選擇欣賞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞的熱情　　音樂是最具感染力的藝術(shù)，但是對音樂的欣賞也要顧及到音樂的相關(guān)要素，即使是同一部作品，欣賞的要求方法也是不盡相同的。為了達到預(yù)期的教學(xué)目的，教師應(yīng)在課前精心組織欣賞內(nèi)容，選擇正確的、適合學(xué)生傾聽的欣賞內(nèi)容，告訴學(xué)生作品中傾聽的重點，從而激發(fā)學(xué)生傾聽的興

3、趣、欣賞的熱情，在片刻的沉靜中感受作品中最具感染力的高潮部分，真正使學(xué)生愛聽。4　　例如在欣賞古今中外優(yōu)秀音樂作品《斗牛士之歌》時，這首世界名曲表現(xiàn)得抑揚頓挫，空拍和特殊節(jié)奏表現(xiàn)明顯。筆者將其中熱烈、歡騰的片段設(shè)計為傾聽的重點，讓學(xué)生在栩栩如生的音樂中由粗到細、由遠及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象，從而進一步感受作品中的情緒和立體感?！　∨d趣是最好的老師。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的作品，精心組織傾聽的重點，從而激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，感受到音樂的無限魅力?！　《?、文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會音

4、樂內(nèi)涵　　音樂作為一種文化形式，蘊含著極其豐富的文化內(nèi)涵，正因為有了這樣的文化品性，才使得音樂能夠綻放出它獨特的魅力。因此在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該將文化和音樂相互融合，避免學(xué)生對音樂傾聽的表象化，也避免因為孤立地講授音樂背后的知識而造成的單調(diào)與乏味，使學(xué)生能夠從一首首經(jīng)典的音樂作品中正確地認識音樂及文化內(nèi)涵，真正提高學(xué)生的審美和鑒賞能力?！　±缣K教版九年級上冊第三單元“悠遠古風(fēng)”，為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)略古代音樂所特有的古樸風(fēng)格，筆者在課前為學(xué)生精心準備了多媒體課件4。比如在欣賞塤獨奏《懷古》時，筆者播放影片《

5、塤的介紹》，讓學(xué)生了解那個年代的樂器，了解塤的音色古樸、渾厚、悲凄、滄桑、神秘、哀婉，從而更能理解歌曲《懷古》中所抒發(fā)的哀怨之情。在欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》時，筆者為學(xué)生介紹了詩人王維與《陽關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景，結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，體會歌曲憂傷、惜別的情緒，在塤獨奏、古琴獨奏、二胡獨奏的不同版本中感受作品中的難舍難分之情。同時，筆者還為學(xué)生補充欣賞了古琴曲《流水》，分別介紹了古琴與古代文人的密切聯(lián)系，以及著名的“高山流水”遇知音的故事，再讓學(xué)生欣賞古琴演奏大師李祥庭演奏的《流水》，從而更能令學(xué)生感受作

6、品中生動的音樂形象，久久回味?！　≌嬲男蕾p音樂、感受音樂，都離不開對音樂作品文化內(nèi)涵的深入理解，失去了文化的熏陶，音樂教育也就無法與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，不能為學(xué)生帶來深層的認識。因此，我們教師應(yīng)重視對音樂文化的理解，填補學(xué)生對音樂知識的空白處，才能引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品的真正內(nèi)涵，聽出音樂的精彩?！　∪?、賞析情感，引領(lǐng)學(xué)生感悟情操陶冶之美　　音樂是最富情感的藝術(shù)。尤其是經(jīng)典的音樂作品，往往蘊含著時代的烙印，濃縮了一個時代的情感。在中學(xué)音樂欣賞課中，教師不能忽略音樂陶冶情操、豐富情感的這一特殊作用，學(xué)生欣賞

7、過后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品說出自己的獨特感受，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的音樂情感，真正體現(xiàn)新課標所要求的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。　　例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，這一家喻戶曉的民間傳說，充斥著對封建禮教憤怒的控訴與鞭笞。在欣賞過后，教師可以讓學(xué)生各抒己見地說說自己對作品情感的認識。比如在引子部分，長笛奏出了華彩的旋律，突出“愛情主題”4的基本音調(diào)。同時，低沉的音響也預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。在展開部分，銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。而在再現(xiàn)部分，樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是

8、人世間的美景，它把我們帶入了神化的意境。從賞析音樂的情感入手，真正去領(lǐng)略這一首名家的千古流芳、經(jīng)典的傳承，體會作者對這一愛情悲劇的深切同情以及反封建的思想感情?！　≡谛蕾p教學(xué)中，讓學(xué)生品一品、說一說、議一議自己對歌曲中所蘊含的情感的認識，不僅能活躍課堂氛圍，也能加深學(xué)生對音樂作品的感想和體會，使其情感在音樂中獲得豐富的體驗。　?。ㄘ?zé)任編輯韋淑紅）4