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1、小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 胡文潔 輔導(dǎo)對(duì)象小劉班級(jí)五（2）性別男年齡12?輔導(dǎo)日期9月1日—--12月27日基本情況該生是本學(xué)期從藍(lán)天學(xué)校分流來的學(xué)生。?問題表現(xiàn)以前就讀于藍(lán)天學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。?原因分析該生的父母均是外地來常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)該生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個(gè)陌生的環(huán)境
2、，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍的事物都非常排斥。????輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他及時(shí)融入到班集體中來。第二階段（三）家校合作我利用作文課，讓每個(gè)
3、孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來開家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽孩子的心聲。第三階段（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相
4、信他一定能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，無論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過三個(gè)多月的時(shí)間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級(jí)中的‘崗位’”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競(jìng)選。該生競(jìng)選了值日組長(zhǎng)一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長(zhǎng)一職時(shí)，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項(xiàng)事務(wù)完成得非常出色。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動(dòng)的時(shí)
5、間，老是有一群人圍著他，向他請(qǐng)教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價(jià)值，臉上的笑容也漸漸多了起來。??小劉，男，13歲，是本學(xué)期藍(lán)天學(xué)校分流到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由散漫，脾氣倔強(qiáng)。至今還清晰地記著該生第一天來報(bào)到的情景：矮小的個(gè)子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個(gè)缺乏管教的孩子。接下來發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當(dāng)爸爸媽媽叫他找個(gè)位置坐下來，他氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走去。當(dāng)時(shí)，就令我很納悶，個(gè)子那么矮小的一個(gè)人，坐后面看得見嗎？這時(shí)，該生的媽媽發(fā)話了：“前面有空位，你坐過來?！绷钊巳f萬沒想到的是，
6、他居然冷冷地說：“我不要?！睉B(tài)度還非常強(qiáng)硬。一、主要心理問題分析：該生的父母均是外地來常州的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍的事物都非常排斥。二、輔導(dǎo)過程：（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，
7、多給予他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒有朋友，是否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他感受到班中的每位同學(xué)都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來。（三）家校合作利用作文課，讓每個(gè)孩子給父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。該生的父親來開家長(zhǎng)會(huì)
8、，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)后，他及時(shí)與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對(duì)待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會(huì)多傾聽孩子的心聲。（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練
