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《校園教師綽號論文 綽號文化論文：中學(xué)校園教師綽號文化現(xiàn)象探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)校園教師綽號文化現(xiàn)象探析綽號又稱諢號、諢名、混號等，是一種特殊的稱謂形式，也是常見的語言現(xiàn)象，它是指“有周圍的人給起的補充名，常常是根據(jù)人物的某種特點或生活環(huán)境而起的……”[1]綽號現(xiàn)象，自古有之。清代趙翼在《陔馀叢考》中對綽號論述道：“世俗輕薄子，互相品目，有混號”、“至販夫牙儈，亦莫不各有一號……盜賊亦有別號，更何論他亦?！盵2]在中學(xué)校園里，不可避免地也存在綽號文化現(xiàn)象。筆者試就對汕頭某中學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，就中學(xué)校園教師綽號文化現(xiàn)象作粗淺的探析，希冀能給中學(xué)學(xué)生管理工作和德育工作提供一點參考和幫助?！ ∫?、五花八門的中學(xué)校園教師綽號 汕頭某中學(xué)共有20
2、00多名學(xué)生。由于種種原因，該中學(xué)的學(xué)生也與其他學(xué)校一樣，不可避免地出現(xiàn)了給老師起綽號的文化現(xiàn)象。大致有以下幾類?！ ?.姓名演繹類 有很多中學(xué)教師的綽號與自己的姓名有關(guān)。這是由于學(xué)生在給老師起綽號時主要根據(jù)其名字的諧音，即利用語言中字與字、詞與詞音同、音近的現(xiàn)象，表達(dá)出語言運用者意欲傳遞的信息[3]，或選擇姓名中的某個字進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)展，從而選擇了一個較為通俗的詞語代替，時間一長，就成了該教師的綽號。如姓“袁”的老師就成了“猿猴”；有位老師叫“胡鋒”，有的學(xué)生就叫他“蜜蜂”，或者干脆叫他“bee”。有個學(xué)生還編了順口溜“葫蘆蜂，蜂葫蘆，葫蘆里面小蜜蜂，看到大頭蜂
3、，叮了一口紅通通?！庇幸慌蠋熃小按奚薪稹?，學(xué)生想到了不知哪部韓劇中的人物“崔尚宮”，因而得號“娘娘”。 2.個性特征類 教師的外貌特征、姿勢、語言、聲調(diào)、行為習(xí)慣、工作、生活作風(fēng)都會受到學(xué)生的注意，成為學(xué)生模仿的對象。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，就會從中選出最具典型意義、為其他學(xué)生所能接受的特征作為教師的綽號。所以一般情況下，教師的綽號是學(xué)生根據(jù)某一最能代表該教師的典型特征起的。有根據(jù)所教學(xué)科起的，如：“地理盧”（地理老師姓盧）、“數(shù)學(xué)林”（數(shù)學(xué)老師姓林）等等；有根據(jù)教師外貌特征起的，如：“蘇聯(lián)豬”（體型胖且矮）、“86”（身高1.86米）、“狼眼”（白眼珠多、黑眼
4、珠少）、“大公雞”（經(jīng)常大聲叫）等等；有根據(jù)教師習(xí)慣性語言起的，如：“這個這個”、“研究”等等；有根據(jù)教師工作作風(fēng)起的，如“冰山老妖”（教齡長，不拘言笑且對學(xué)生要求嚴(yán)格）、“孫大炮”（喜歡吹牛）等等；有根據(jù)其生活習(xí)慣起的，如：“夜貓兒”（喜歡熬夜）、“油條”（喜歡吃油條）等等。 3.靈感頓悟類 靈感頓悟是一種帶有突破性的創(chuàng)造性思維認(rèn)識活動[4]。中學(xué)生的思維跳躍性強(qiáng)，創(chuàng)意大膽新奇，往往能夠采用出乎意料和超乎正常語法規(guī)則的方法，自由組合，另類搭配，創(chuàng)造出只可意會不可言傳的綽號，它往往帶有較大的偶然性和突發(fā)性。這種類型的綽號在中學(xué)校園中比較少見，它很難與某位老師
5、的個人特征聯(lián)系上。例如課間同學(xué)們在一起說笑玩耍，當(dāng)說到某位老師時，個別學(xué)生靈感突然爆發(fā)，將交談的內(nèi)容與某位老師聯(lián)系起來，在得到在場學(xué)生的認(rèn)可時，一個毫不相干的綽號便莫名其妙地落到了某位老師的頭上?！ ?.潮汕方言類 語言在所有人類活動中最足以表現(xiàn)人性特點，是社會文化的載體，是打開人們心靈深處奧秘的鑰匙[5]。方言則是語言的地方變體。潮汕方言是指流行于粵東一帶的閩方言，舊時稱潮州話或潮州方言，也稱為汕頭話或汕頭方言[6]。汕頭該中學(xué)的學(xué)生全部來自潮汕地區(qū)，學(xué)生在給老師起綽號時也不乏有許多以潮汕方言所起的綽號。如“蝦蝦”（動作舉止緩慢柔弱）、“侯秋”（大胡子）、“
6、姿娘型”（身體單薄或女性化嚴(yán)重的男老師）、“瞇目”（小眼睛）、“鯉姑”（身胖眼大的女人）、“白仁”（過于老實）、“尖嘴”（長相不雅，嘴有點凸）、“老咸”（為人吝嗇）、“臭嘴”（經(jīng)常批評學(xué)生）等等。 二、中學(xué)校園教師綽號文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 中學(xué)生受不同價值觀、道德觀的影響，給老師起綽號的原因也不盡相同，這是由中學(xué)生的生長、發(fā)展的心理和環(huán)境特點等因素決定的。細(xì)究中學(xué)校園教師綽號文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點?！ ?.學(xué)校日常管理工作的不到位 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中明確規(guī)定“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，正常交往，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批
7、評”[7]。但其中并沒有涉及學(xué)生不給老師起綽號的相關(guān)規(guī)定，再加上學(xué)校教育過多地關(guān)注學(xué)生的智力因素，對學(xué)生的道德行為教育相對較少，各個中學(xué)的管理層對這一問題大多是以漠視態(tài)度對待，包括班主任在內(nèi)的管理人員，也很少有采取措施和行動來正確處理教師綽號文化現(xiàn)象，這在一定程度上助長了這種思想意識的發(fā)展?！ ?.家庭管教的不當(dāng) 家庭是學(xué)生受教育的第一課堂，父母是重要的模范，對中學(xué)生性格和行為的塑造起了關(guān)鍵性作用。但由于有些中學(xué)生家庭教育不當(dāng)，出現(xiàn)放任型、專制型、溺愛型的管教方式，過于關(guān)心身體健康而未重視良好道德的培養(yǎng)和健康心理的塑造，以及缺乏明確的行為指導(dǎo)和活動監(jiān)督，養(yǎng)成中
8、學(xué)生的不良性格和行為，從
