畫楊桃課件_4

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1、畫楊桃浙教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元請(qǐng)觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同?1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。4.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。我要做到囑審肅晌悅誨(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)(愉悅)(嚴(yán)肅)(教誨)(半晌)(審視)我會(huì)讀我會(huì)寫叮囑排靠悅熟悉誨幅審肅晌叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會(huì)認(rèn)近

2、義詞：審視—審察半晌—半天教誨—教導(dǎo)反義詞：和顏悅色—疾言厲色熟悉—陌生我會(huì)辨讀讀看你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西?！保且?yàn)開___________。1.“我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是。(1)我的座位在前排的地方。(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。2.體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫贊揚(yáng)誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨讀讀看老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，

3、然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：　　“這幅畫畫得像不像？”“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“審視”是什么意思？老師為什么要審視。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。讀讀議議“不像！”“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切?。”對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。自由對(duì)比

4、讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。)抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。　老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）理解“嚴(yán)肅”“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要

5、啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋核麑?duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！弊x讀想想提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（），楊桃的()，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)

6、服。）我想知道為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？討論老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？他們不同之處又是什么呢？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）讀讀,看看作業(yè)超市：1.搜集楊桃的有關(guān)資料。2.從不同的角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)交流。3.摘一摘有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言，格言。4.寫一段讀了這篇文章的啟示。資料庫(kù)楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ。娦?，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色

7、，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國(guó)華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。想當(dāng)然：成語，典出《后漢書·孔融傳》。說的是三國(guó)時(shí)期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：“以今度之，想當(dāng)然耳?！庇靡庠谟谥S刺曹操父子。后來，就用“想當(dāng)然”為推想起來一定是如此的意思。資料庫(kù)誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴