現(xiàn)行高中語文教材注釋糾謬舉隅

《現(xiàn)行高中語文教材注釋糾謬舉隅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、現(xiàn)行高中語文教材注釋糾謬舉隅貴州開陽一中何為郵編：550300由于訓詁知識有待普及，因此現(xiàn)行高中語文教材的注釋中謬誤頗多。雖各種語文刊物對此曾有過大量的批評和建議，現(xiàn)行教材也曾經過修訂，質量有了明顯提高，但存在的問題仍然不少。下面舉例討論。一、脫離語境而誤詞語的確切意義，只有在具體語言環(huán)境中才能被最后認定。這是訓詁學中的一條基本原則。由于不注意這項原則，教材注釋中常發(fā)生因脫離語境而誤釋的現(xiàn)象。舉如：《石鐘山記》：“余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐?！闭n本注：“舟人，船夫”。這一注釋置諸該句并無問題，但從前后文考察下來，卻不能成立。據上文交代

2、：作者夜游石鐘山，“獨與邁乘小舟，至絕壁下”?？梢姶嫌腥耍鹤髡?，蘇邁以及船夫。對于當時情景，作者的感受是：“大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲博人”，又有“山上棲鶻”乍驚，谷中“鸛鶴”怪叫，令人：“心動欲還”。恰好這時，又有“大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕”，于是“舟人”大恐。從前后文看，此“舟人”乃指作者本人，可能還有蘇邁。因為他們系首次來此探勝，又值“莫夜月明”，心情緊張，故幻覺叢生，驚疑不定，至于船夫是否也在“大恐”之列？下文分析石鐘山得名原因“所以不傳”時說：“漁工水師，雖知而不能言。”他們既已熟知“石鐘”之秘，更兼終年生活在水上，對上述夜景已見慣不驚，

3、必不至于“大恐”。比較適當的注釋應當是：“舟人，船上的人”。二、以今律古而誤以今律古，就是誤以今義釋古語，從該語言結構表面看似乎古今一律，而實際上意義卻相差甚遠。造成這種錯誤的原因，是對語言的古今演變規(guī)律了解不深，同時又蒙蔽于古今某些語言結構的表面相似。這也是現(xiàn)行高中語文教材注釋中重要的錯誤類型。舉如：《師說》：“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒”。課本注：“不齒，不屑一提，意思是看不起”。顯然，注釋者用“不足掛齒”去理解“不齒”，故釋之為“不屑一提”，大誤。文中“不齒”應釋為“不與同列”?！抖Y記·王制》：“終生不齒?！弊ⅲ骸褒X，列也”?！褒X”的特征是“排列”，故引申

4、為“列”義?！蹲髠鳌る[公十一年》：“不敢與諸侯任齒?！弊ⅲ骸安积X者，不得以年次列于平民”?！抖Y記·文王世子》注：“不齒者，特為位不在兄父行列中”?！稘h書·陳勝項藉傳贊》：“陳涉之位，不齒于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君”。顏師古注：“齒，謂齊列如齒”?，F(xiàn)代漢語中，“不齒于人類”的說法還在使用著，作為古語的殘留，正好保存了“不齒”的古代意義?！安积X于人類”，意謂“不能與人類同列”，也就是“不配為人”的意思。三、脫離史實而誤對有關歷史事實的了解，是閱讀古文的必要條件，教材中擇要加以注釋當然必要，但注釋應力求準確無誤?？上Ы滩闹猩形赐耆龅竭@一點?！哆^秦論》

5、：“延乃孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事”。課本注：“孝文王，昭襄王的兒子，在位三天就死了?！比欢?，上海人民出版社《中國歷史紀年表》、《辭海》后所附《中國歷史紀年表》均載：“孝文王在位一年（公元前250年，歲次辛亥）?！笔窃谖蝗爝€是一年呢？查《史記·秦本記》：“五十六年秋，昭襄王卒，子孝文王立?！彼抉R貞《索隱》謂孝文王“名柱，五十三而立，立一年卒”。再看下文：“孝文王元年，赦罪人，修先王功臣，褒厚親戚，弛苑囿?！薄靶⑽耐趿ⅰ焙筮€來得及辦那么多事，看來不可能僅“在位三天”。再看下文：“孝文王除喪。十月已亥即位，三日辛丑卒，子莊襄王立”。看來問題已清楚：孝文王

6、于昭襄王五十六年（前251）秋立。次年改元，為孝文王元年（前250年），一年除喪服，于十月初一日已亥舉行正式即位儀式，不幸于三日辛丑卒。因此，孝文王實際在位時間應當按一年算，不能只算三日。《史記·六國年表》即按一年算，諸家《年表》及《史記》各種注本也都載孝文王在位一年。課本注稱孝文王在位三天，不符合史實與學術界公論，應予糾正。以上，筆者擇要討論了現(xiàn)行高中語文教材注釋中常見的幾種訓詁錯誤，實際的錯誤類型比這還要復雜得多，遺漏之處，只有等待大家在學習實踐中繼續(xù)總結。這樣，才能使我們的教材日益完善。