挫折教育,從小抓起

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1、挫折教育,從小抓起【】G424【】B【】1001-4128（2011）03-0215-02　　　　挫折教育這一理念并不新鮮，但是當(dāng)前社會(huì)小學(xué)生的挫折教育并未真正地起到成效?，F(xiàn)在的孩子是很難伺候的，也是很難溝通的，稍微有一點(diǎn)兒不如他們意的，他們就大吵大鬧，要不就來一句“我不跟你玩了!”然后轉(zhuǎn)身就走，儼然唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。就拿上學(xué)來說吧，有些孩子離校比較近的，從家里到學(xué)校步行走，最多就用個(gè)十來分鐘的時(shí)間，八九歲的孩子她死活都不愿意走。說什么她累的慌之類的，壓根就不想走。看看我們的孩子，上下學(xué)有幾個(gè)是讓他們自己走的？每次家長(zhǎng)來去接他們的時(shí)候，我們經(jīng)?？吹胶⒆觽?cè)谛ｉT口張口要父母買這個(gè)

2、那個(gè)的，不給買，他們干脆就不走了，在路上是哭哭啼啼的，好像你不給他們買，是你的錯(cuò)似的?！　∥覀儗W(xué)生的心理承受能力以及面對(duì)困難和挫折的態(tài)度,其實(shí)就代表了我們國家整個(gè)民族的未來的基本素質(zhì)。對(duì)于我們的學(xué)生來說，他們大部分都是獨(dú)身子女，在他們身上體現(xiàn)出來的獨(dú)身子女的弱點(diǎn)他們都具備：做事情隨意，喜歡以自我為中心，沒有組織紀(jì)律觀念和集體觀念。在學(xué)習(xí)中不懂得謙虛，有些甚至還不愿意學(xué)習(xí)，批評(píng)得稍微重點(diǎn)兒，就會(huì)引起他們的反感，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒。這些孩子是家里“最大的”,在家里是說一不二?！　∥覀兊暮⒆诱媸潜粙蓱T壞了。許多外國院校都覺得近些年的中國留學(xué)生比較嬌氣，自理能力差。中國學(xué)生不像韓國

3、、日本等國的留學(xué)生那樣獨(dú)立，在他們身上有獨(dú)當(dāng)一面的勁頭，自己的事情自己辦。我們的孩子正是缺少這一點(diǎn)，印度一所百年老校甚至明確表示：不歡迎中國獨(dú)生子女，不想惹麻煩！這些獨(dú)身子女在國內(nèi)，雖然問題并不如在國外那么突出。有些過于寵溺的情況，大家也因?yàn)榭吹奶嗔?，有些麻木了。好像理所?dāng)然是這樣的。而在國外，和其它國家同齡人在一起，就把自身的獨(dú)身子女的弱點(diǎn)暴露無遺了。因?yàn)橛辛吮容^，就很清楚的看出了差距所在?！拔业暮⒆訌男【蜎]離開過我們身邊，他不會(huì)洗衣、不會(huì)做飯，怎么能讓人放心呢?！痹幸恢袊赣H說，“送孩子留學(xué)，是去享福的，不是去受罪的?！边@位母親的一席話就道出了中國獨(dú)身子女的問題所在。

4、自理能力如此之差，只想享福不想受罪，這就是溫室里培養(yǎng)出來的獨(dú)身子女的共同特點(diǎn)。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來，不但不會(huì)為學(xué)校增光添彩，反而會(huì)抹黑?！　≡谶@種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子很少或者基本上沒有遭遇過挫折，經(jīng)歷過磨難。但是，我們每個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折,這就要求孩子們?nèi)绾螌?duì)待這些困難和挫折。從我們教育者的角度來說，在孩子成長(zhǎng)道路上，沒有很好地讓孩子感受挫折、經(jīng)歷挫折、應(yīng)對(duì)挫折，是我們?cè)诮逃⒆又械氖?；同時(shí)，對(duì)于孩子來說，缺少挫折教育對(duì)他們的人格的塑造，意志品質(zhì)的鍛煉，都是一個(gè)缺憾?！　∥覀円阅壳芭囵B(yǎng)模式培養(yǎng)出來的孩子，能夠很好地經(jīng)歷風(fēng)雨，茁壯地成長(zhǎng)嗎？我們?cè)谒伎?，我們要培養(yǎng)怎

5、么樣的孩子？生活太安逸的孩子，無法爆發(fā)出強(qiáng)大的潛力。在贊揚(yáng)和順境中長(zhǎng)大的孩子沒有絲毫正視挫折、克服挫折的能力，更無法從挫折中學(xué)到知識(shí)，吃一塹，長(zhǎng)一智。教訓(xùn)是師長(zhǎng)給不了的，只能靠孩子自己在實(shí)踐中體會(huì)。我們家長(zhǎng)、老師要給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給他們失敗的機(jī)會(huì)，給他們得到教訓(xùn)的機(jī)會(huì)?！吧诿酃蘩?，長(zhǎng)在鳥籠中，活在戰(zhàn)場(chǎng)上”，這是目前我們孩子面臨的真實(shí)境地，孩子是我們祖國的未來，是我們的希望。我們必須得明白一點(diǎn)，許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人并不是那些最聰明的人，而往往是哪些在生活中遭受挫折,在逆境中經(jīng)歷風(fēng)霜困苦，而心理素質(zhì)極強(qiáng)的人。在孩子面臨如此的境地的時(shí)候，我們重提挫折教育是非常有必要的?！　?挫

6、折教育讓學(xué)生從內(nèi)心感受成功的喜悅　　如果讓孩子親身經(jīng)歷挫折，并能在在挫折中總結(jié)失敗的教訓(xùn)，自己開動(dòng)腦筋尋找克服挫折，獲取成功的方法，然后通過自己的努力實(shí)踐解決難題，這比一切的手把手的單純的說教更具意義。我們不要嫌孩子拖拉時(shí)間而包辦下來，要給孩子足夠的時(shí)間去思考和探索，解決問題后，引導(dǎo)孩子去總結(jié)自己的成功之處在哪里，下一次再面對(duì)挑戰(zhàn)或挫折時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)積極地去面對(duì)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。自信心是一股強(qiáng)大的力量，能激勵(lì)人在對(duì)事物和現(xiàn)狀具有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用自己的智慧追求既定目標(biāo)，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，激發(fā)孩子的潛能。2挫折教育能正確引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生的情緒　　有些

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些不是以打擊為目的的障礙，使其受挫。從而打擊其驕傲情緒、消除麻痹心理是非常有必要的。這能讓孩子排除驕傲自滿的情緒，重新審視和正確認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)和能力，戒驕戒躁、繼續(xù)進(jìn)取，從而取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。我們可以把挫折教育融入孩子日常生活的點(diǎn)滴中。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后給學(xué)生說明，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)