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《高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式初探》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式初探【】認(rèn)知踐行,培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才,一直是旅游管理專業(yè)立足的根本,基于旅游管理專業(yè)實踐性較強的特點,實踐教學(xué)模式的設(shè)計在旅游管理專業(yè)教學(xué)中顯得尤為重要。本文將以筆者所在學(xué)院為例,系統(tǒng)探討旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,分析目前在實踐教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)存在的問題提出一些具體的意見和建議。【關(guān)鍵詞】旅游管理;實踐教學(xué);模式一、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式現(xiàn)狀分析借鑒開設(shè)旅游管理專業(yè)院校在實踐教學(xué)這塊的成功經(jīng)驗,結(jié)合課程設(shè)計與專業(yè)教學(xué)的需要,本專業(yè)目前主要從以下幾個方面展開實踐教學(xué)。一是頂崗實習(xí),這類
2、實踐方式大多安排在暑期或大四上學(xué)期,由學(xué)校牽頭,與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議,以學(xué)生自主選擇為主,安排學(xué)生進入實習(xí)單位頂崗實習(xí),實行雙導(dǎo)師制管理,學(xué)校和實習(xí)單位各派一名老師進行跟蹤管理。二是見習(xí),即結(jié)合課程需要,利用課程時間,前往旅游企業(yè)參觀學(xué)習(xí),一般安排2~4課時,讓學(xué)生利用課本所學(xué)理論知識進行實際操作,例如,本專業(yè)的《導(dǎo)游學(xué)》在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計上,會由老師帶隊帶領(lǐng)學(xué)生前往武漢市著名景點進行現(xiàn)場的模擬導(dǎo)游講解實訓(xùn),通過現(xiàn)場實訓(xùn),既讓學(xué)生將所學(xué)理論運用于實踐,同時寬松的教學(xué)環(huán)境大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教學(xué)效果顯著。三是機動實習(xí),鼓勵學(xué)
3、生走出去,利用課余時間,前往旅游企業(yè)進行實習(xí)鍛煉,實習(xí)企業(yè)大都由學(xué)生自主聯(lián)系,老師會適時提供一些實習(xí)信息和幫助。四是課堂模擬實訓(xùn),即緊緊結(jié)合課堂環(huán)節(jié),展開課堂模擬實訓(xùn),讓學(xué)生第一時間將所學(xué)理論指導(dǎo)實踐。二、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題(1)課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)與實踐有所脫節(jié)。由于實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計由在職老師來完成,而專職教師由于各種原因,可能長時間與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié),導(dǎo)致設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)節(jié)與真正的實戰(zhàn)存在一定差距,因此,通過課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)很難實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)。(2)頂崗實習(xí)大多根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置崗位,并未能按照學(xué)校設(shè)定的專業(yè)技能目標(biāo)去實踐。一般來說,頂崗
4、實習(xí)的時間較長,以酒店為例,最少是三至四個月,有的酒店則要求最少6個月,而這個時間段,對于專業(yè)教學(xué)來說,是一個很大的挑戰(zhàn),大多數(shù)學(xué)校也只能做到針對一個年級的學(xué)生展開一次這種類型的實訓(xùn),而酒店根據(jù)自身情況考慮,給學(xué)生們設(shè)定的頂崗職位往往是從一開始確定,整個實習(xí)期都不會改變,雖然這是基于酒店自身質(zhì)量管理的需要,但從學(xué)校角度來說,此種實習(xí)離我們預(yù)設(shè)的通過實習(xí)實現(xiàn)學(xué)生各項技能的目標(biāo)相差甚遠。而通過本專業(yè)近幾年的頂崗實習(xí)的管理過程來看,學(xué)生由于無法實現(xiàn)自己對實習(xí)的預(yù)期,在實習(xí)過程中中途放棄,抱怨連天的現(xiàn)象時有發(fā)生,這也給學(xué)校的實習(xí)管理帶來極大的挑
5、戰(zhàn)。(3)無論采取何種實踐方式,學(xué)生都只是被動接受,導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知的缺失。以筆者所在專業(yè)為例,無論是通過課堂還是課外實現(xiàn)實踐教學(xué),學(xué)生在一開始時,都能表現(xiàn)出極大的興趣,但是在實踐環(huán)節(jié)展開的過程中,我們會發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知的缺位,導(dǎo)致他們自身對實踐環(huán)節(jié)的預(yù)期與真正接受到的實踐實訓(xùn)存在著較大的差距,大多數(shù)學(xué)生會轉(zhuǎn)入迷茫狀態(tài),而一些過于堅持自己的內(nèi)心的同學(xué),則采取消極反抗的方式,消極對待實踐環(huán)節(jié),使得實踐環(huán)節(jié)成為專業(yè)教學(xué)中的雞肋,食之無味,棄之可惜。(4)實踐教學(xué)缺乏技術(shù)支撐,這里的技術(shù)支撐既包括軟件支撐—人力技術(shù)支撐,也包括硬件
6、支撐—物質(zhì)條件的支撐。旅游管理專業(yè)的實踐場所一般由校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地兩個板塊構(gòu)成,目前校外實習(xí)基地,由于企業(yè)屬性的不同,校外實習(xí)基地以酒店居多,導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生技能較為單一。而校內(nèi)實訓(xùn)室的建立,大多要滯后于實際情境,加之缺乏與時俱進的專業(yè)指導(dǎo),導(dǎo)致實訓(xùn)室在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用無法真正發(fā)揮出來。三、旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的探討(1)從旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的場所上來看,應(yīng)不斷更新和豐富實踐教學(xué)的場地。旅游管理專業(yè)涉及到行游住食購娛等各個行業(yè),這就要求我們的學(xué)生具有較強的動手能力,而學(xué)校教學(xué)實踐場所大多都是模擬實踐場景,但在使用過程中,會發(fā)現(xiàn)形
7、式大于內(nèi)容,除此之外,由于受制于學(xué)院經(jīng)費的調(diào)度,一個教學(xué)實訓(xùn)室使用年限至少1年以上,而旅游行業(yè)的變化是瞬息萬變的,實訓(xùn)室的硬件更新遠遠跟不上行業(yè)的變化。因此實踐教學(xué)場地的更新和豐富顯得尤為重要。(2)從旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容來看,應(yīng)秉承與時俱進的原則,以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向,內(nèi)容體現(xiàn)時代性的特點。首先,從目前旅游管理專業(yè)實踐教材上看,一方面,由于編書的的實踐和企業(yè)經(jīng)驗有限,因此教材對專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)意義有限;另一方面,教材從編寫到出版有一個時間差,這就必然導(dǎo)致教材內(nèi)容與實際環(huán)境的脫節(jié),因此教材對學(xué)生的借鑒意義也很局限。其次,從參與實踐課程的
8、學(xué)生反映來看,實踐的內(nèi)容仍然圍繞行業(yè)的基本技能的習(xí)得而展開,而這些內(nèi)容本身相對簡單,學(xué)生認(rèn)為通過實習(xí)短短一周基本能掌握,因此對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣,這也是造成實踐課程效果不理想的原因之一。再次,從教導(dǎo)的主體