高考歷史課標卷41題試題特點與備考策略.doc

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1、高考歷史課標卷41題試題特點與備考策略在高考歷史課標卷試題中，主觀題41題無論從試題類型還是考察角度來說對考生都是最難的一道題，是歷屆考生心中的“緊箍咒”。如何讓考生在考前破除對這道試題的畏懼心理，正確認識這道題的特點，掌握答題方法和技巧，成為高三歷史老師要探究的當務之急。課標卷41題的出現(xiàn)是在2011年，2011年以前高考歷史課標卷在試卷題型結(jié)構(gòu)上12道4分的選擇題加1道37分的必修材料題和1道15分的選修材料題;2011年開始，高考歷史課標卷在試題結(jié)構(gòu)上有了新的變化，把原來37分的必修材料題變?yōu)?5分的材料題，而新增加1道12分的主觀題一一41題。41題從2011

2、年增加以來，到2015年五年里共出現(xiàn)8道題6屮題型，如下表所示：通過對五年里八道題型的分析研究，歸納了以下特點：一、試題特點1.試題類型年年有變化。高考歷史課標卷40題及選修題基本以固定不變的文字材料呈現(xiàn)出來，而41題是先后出現(xiàn)的文字材料型（2011年）、數(shù)學箭頭型（2012年）、圖片地圖型（2013年）、冃錄型（2014年）公式、表格型（2015年），給考生以不確定性。1.是一道開放性試題。這道題體現(xiàn)為觀點開放、答案開放、回答角度開放，考生可以從多元化的角度回答，沒有固定的答案，只要言之有理，即可得分。如（2012年課標卷41題（12分））根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評

3、析“沖擊一反應”模式（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。）2.是一道亮觀點的題?？忌谶@道題的回答中，必須先提出自己的觀點，陳述考生自己對歷史事件、人物及歷史問題的獨立看法。觀點的來源有兩處：一是材料本身就提供了觀點，如2015年課標I卷的生產(chǎn)力那道題;二是從材料本身提煉觀點，如2015年二卷節(jié)H圖表題。（2015年新課標全國I卷）41.（12分）閱讀材料，完成下列要求。有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學技術X（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學技

4、術有乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素。一一摘編自齊世榮總主編《世界史》運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結(jié)合、史實準確。）可以看出2015年新課標全國I卷在觀點上是直接呈現(xiàn)出來的，即“生產(chǎn)力=科學技術X（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）。這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素?？忌枰龅氖强梢跃涂茖W技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證，也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述

5、”。1.是一道能力立意題。41題重在考查學生的學科能力和學科素養(yǎng)，設問類型上主要考查考生獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法的能力。通過新課標高考能力考査目標可以看出，41題是最能體現(xiàn)學生學科能力和素養(yǎng)的一道題。二、課標卷41題備考策略通過對高考歷史課標卷41題試題特點的分析，我們總結(jié)了如下的備考策略。1.先審題，明確試題要求，分析命題意圖，注意材料背景（時空定位）。如（2014課標I卷?41）閱讀材料，回答問題。下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個戰(zhàn)場1.抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線2.國民黨軍

6、隊的大潰退3.平型關大捷1.敵后抗H根裾地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日木帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利1.中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會2.解放區(qū)軍民人反攻和日寇的無條件投降3.抗F1戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）這道題解題的關鍵在于對材料中“I960年我國中學

7、歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄”的時空背景的正確認識，只有聯(lián)想到1960年我國社會的歷史背景，才會知道當時史學界也是受階級史觀的嚴重影響，對一些歷史事件和人物的評價打上階級的烙印，冇失歷史的客觀和真實性。1.提煉觀點，可以是一個或者多個，但一定要選擇一個自己掌握史料最充分、最熟悉的觀點進行論證。近五年的課標卷在觀點呈現(xiàn)上要么是隱性的，即隱含在圖表或者目錄中（如2015年的節(jié)円那道題）要考生自己提煉出來，要么是顯性的，觀點直接呈現(xiàn)給考生（如2015年的公式那道題）。但不管如何呈現(xiàn)，考生都要找出一個白己最會答的觀點進行說明論證。如2015年的公式那道