動中求活 改中增能（一）

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1、動中求活改中增能（一）動中求活改中增能（一）動中求活改中增能（一）　　——談“活動式”教學(xué)的改寫活動夏吉中　　選入中學(xué)課本的名家名作很多，這些作品人們對它們閱之彌多，研之彌深。如果一味按傳統(tǒng)教法，即使再深入，學(xué)生也處在被動的接受中，難能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份，也難以提高學(xué)生解讀作品的能力，更不能使學(xué)生越逾眾人。文學(xué)作品的美是難以講出來的，因?yàn)檎Z言總是比心靈枯澀，即使能講出來，也不如學(xué)生自己去用心體味出來的東西深刻。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，做了一些嘗試，注入一些活動，組織學(xué)生對名篇進(jìn)行改寫。這里的改寫并非僅反映狹義上由此文體改為彼文體，還包括在原

2、篇基礎(chǔ)上加以引申，或增補(bǔ)，或變革，或深化。　　在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：　　一、聯(lián)。即對原作某些空白藝術(shù)進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想，加以合理想象。有很多作品作者運(yùn)用了一些空白藝術(shù)，省卻言辭，看擬拙于表達(dá)，實(shí)際上大拙之下藏著大巧。在言不盡意下，顯其神，概其貌，抒其情，表其意。我們在閱讀、教學(xué)過程中，對此不能隨意帶過，更不能輕意放過。而應(yīng)細(xì)心體味，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩。如我在教《荷花淀》時，就組織了一次聯(lián)想作文活動。水生從區(qū)上開會回來，告訴水生嫂他將到大部隊(duì)去，通知完同村其他幾戶人家?！半u叫的時候，水生才回來，女人還是呆呆地坐在院子里等他”。文中寫水生嫂等水生

3、回來時神態(tài)是“呆呆地”，看似簡單的兩個字，其意無窮，其韻無限。當(dāng)講解到此處時，我讓學(xué)生插上想象翅膀，想一想“呆呆地”的后面是什么，并讓學(xué)生當(dāng)場作文，口頭描述。同學(xué)們摩拳擦掌躍躍欲試，展開聯(lián)想與想象，有的想象還非常不錯，不僅合情合理，還合意。像這類情況還很多，在此就不一一列舉了?！　《?、改。即對原作作恰如其分的改編。將此文體改成彼文體，在改編中加深對作品認(rèn)識，提高寫作能力。改編之前必須對作品有全面而深入的了解，之后才談得上改編，改編過程，是學(xué)生對作品的再一次學(xué)習(xí)，也是對作品的一次創(chuàng)新，還是對自己能力的檢驗(yàn)與提高。初五冊，學(xué)習(xí)完第七單元戲劇后，有

4、一個語文活動——編寫課本劇。從此借鑒，每當(dāng)學(xué)習(xí)完一編敘事性較強(qiáng)，或刻畫人物較豐富的作品，我便組織學(xué)生編寫課本劇。不僅對一些寓言故事、成語故事如《蚊子與獅子》《農(nóng)夫和蛇》《刻舟求劍》等改編，還對一些小說進(jìn)行改編，如《孔乙己》《我的叔叔于勒》《祝?！贰端帯返?。一般來說，改編小說最好不要全文改編，而是截取其中一段，時間、地點(diǎn)、情節(jié)較集中，矛盾較突出，能夠通過語言、動作刻畫人物形象，塑造人物性格，這樣學(xué)生才好改編，不至因操作困難而半途而廢?！　∪?、議。即對課文當(dāng)中涉及的一些問題發(fā)表自己的看法。這些問題包括作品主題、人物的行為價值取向、人物的評價、篇章

5、結(jié)構(gòu)、文章構(gòu)思、語言組織等，答案不求統(tǒng)一，但求爭論過程，明白是非曲直，認(rèn)清事物本質(zhì)。在組織活動過程中，可以采取多種不同方式：發(fā)言式，辯論式，交流式，演講式；為了更好吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)興趣，還可以借鑒電視上的一些訪談節(jié)目形式進(jìn)行。實(shí)踐證明，這些活動不僅備受學(xué)生歡迎，還收到很好效果；不僅鍛煉了同學(xué)的思維能力，而且提高了他們認(rèn)識事物的能力；同時對作品本身又是一次更深入的認(rèn)識。上完《愚公移山》，我組織了一場“面對面：愚公移山好還是搬家好”的辯論賽；上完《項(xiàng)鏈》，我組織了“有話好好說：誰的錯”討論課；上完《譚嗣同》，我組織了一次“真情告白：譚嗣同的血該

6、不該流”的演講比賽；上完《雷雨》，我組織了一次“實(shí)話實(shí)說：我眼中的周樸園”交流會。這些活動得到了同學(xué)們熱烈響應(yīng)，收到了意料不到的效果?！　∵@些活動的開展，有著積極而重要的作用，主要有以下四個方面：　　一、加深認(rèn)識。學(xué)生加深的不僅僅是對作品的認(rèn)識，更主要的是對事物的認(rèn)識。如在“實(shí)話實(shí)說：我眼中的周樸園”交流會后，學(xué)生們都知道了人物性格并非單一的，而是復(fù)雜的，不是片面的，而是復(fù)合的，并非統(tǒng)一的，而是矛盾的。又如在“有話好好說：誰的錯”討論課后，學(xué)生們運(yùn)用因果關(guān)系論哲學(xué)原理來分析瑪?shù)贍柕碌谋瘎。數(shù)贍柕碌膼勰教摌s和那個社會把女性當(dāng)成玩物是事情發(fā)生發(fā)

7、展的主要和根本原因，所以作品的主題在于諷刺虛榮心和追求享樂的思想?！　《⑻岣吣芰??！墩Z文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中說得很清楚：“高中語文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。改寫活動不僅能提高寫作能力，同時由于改寫不僅僅只體現(xiàn)在寫作上，它還要求有語言表達(dá)、敘述能力、思維能力、認(rèn)識事物能力，因此除在寫作上有提高外，在口語表述上，對事物分析認(rèn)識等方面都有很大提高，還使學(xué)生在創(chuàng)造上有了施展的空間。　　三、激發(fā)興趣。“興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事

8、物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向”。人有了某種興趣就會對該事物或活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生最喜歡的科目是數(shù)學(xué)，其次是物理，語文排在第三位。也就是說，中