初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)

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1、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)　　從近兩年來的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)上傾斜，注意了基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力的比例，更重視語境和語言的實際運用能力。在卷面上適當(dāng)減少了識記性內(nèi)容，增加了語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力。在宏觀上基本保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，但在微觀上，題型在原有的基礎(chǔ)上均有一定的改動，更加突出了語用能力的考查?！　∫虼?，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，加強讀寫教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在初三復(fù)習(xí)

2、中要淡化知識的講解，注重功能項目的教學(xué)。求真務(wù)實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。在復(fù)習(xí)時要理解和把握《大綱》和《考綱》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以課本為主線進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解命題走勢，理順?biāo)悸罚o緊圍繞提高學(xué)生實際運用英語的能力展開訓(xùn)練，去提高教學(xué)質(zhì)量。　　初中中考復(fù)習(xí)涉及面廣，靈活性大。只有對大綱、教材和學(xué)生實際有全面的認(rèn)識，并據(jù)此因人、因時、因地制宜，優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)訓(xùn)練，才能扎扎實實一步一個腳印，取得理想的教學(xué)效果。素質(zhì)教育是中學(xué)教學(xué)的大方向，從能力入手

3、則是普遍提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。從能力立意的角度，把零散的學(xué)科知識進行系統(tǒng)整理，對基礎(chǔ)性知識進行梯度提升。具體地說，就是緊密結(jié)合教學(xué)實際，以中考對知識和能力的考查為目標(biāo)，全面展開對學(xué)科知識要求及能力考查點的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、能力提升和考前演練，把單純的知識點進行綜合，即由點到面，由單元到整個學(xué)科，由學(xué)科的內(nèi)部綜合到跨學(xué)科的交叉綜合?！　∫虼?，在中考復(fù)習(xí)中，我們要注意以下幾個方面：　　1.要緊扣教學(xué)大綱進行復(fù)習(xí)，2000年頒布的初中英語教學(xué)大綱把初中英語教學(xué)分成兩級，中考英語復(fù)習(xí)按第二級要求復(fù)習(xí)?！　?.不僅要注意復(fù)習(xí)語言知識

4、，而且要注意語言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽說訓(xùn)練，注意語言的實際運用?！　?.注意加強閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語法和詞匯題憑語感就能猜出。　　4.注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復(fù)習(xí)?？梢圆捎谜Z言知識歸類和按題型歸類的辦法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考作好準(zhǔn)備。　　為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分三大部分進行：　　1.“同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，通過單元知識要點指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題

5、思路，提高“四會”能力?！　?.“專項輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，分別通過語法專項和題型專項技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進一步加強對規(guī)律方法的掌握運用。　　3.“考前指導(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練”，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進行查漏補缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高?！　〈送?，在教育教學(xué)中，我們只有樹立服務(wù)育人的意識，才可能教好學(xué)生。在教學(xué)中不能僅抓住課堂教學(xué)，而應(yīng)多管齊下。如課外活動、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的教育等等。因為，只有我們的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和強烈的學(xué)習(xí)動機，

6、他們才愿意頑強地跟隨我們學(xué)好外語?！　‘?dāng)然，也有的學(xué)生盡管目的明確，動機強烈，學(xué)習(xí)熱情高，可是外語不像母語，學(xué)習(xí)起來困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們就得時刻去注意并且及時地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學(xué)習(xí)興趣。　　另外，課堂教學(xué)要注意備課充分，既備學(xué)生又備教材教法，了解學(xué)生需要，加強師生情感交流，確保學(xué)生的主體地位，貫徹知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。課堂教學(xué)要有模式，但不要搞模式化，要構(gòu)建切合學(xué)校和學(xué)生實際的模式進行教學(xué)。　　如在初三教學(xué)中，針對畢業(yè)升學(xué)，我在教學(xué)中采

7、取的不是通過大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而是通過對課本內(nèi)容的靈活處理，教學(xué)過程一切圍繞學(xué)生的綜合能力提高來展開。為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，我采取學(xué)生做“話題”值日報告的形式，每天課前用幾分鐘的時間來訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既提高了學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面；在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的討論發(fā)言，我歷來不輕易否定學(xué)生的想法，也就是說不把自己的想法強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生能夠充分表達(dá)他們

8、自己的思想和情感，既維護了學(xué)生的表達(dá)欲望，又訓(xùn)練了他們的語用能力?！　∵@樣，學(xué)生不但不會考不起，而會由于綜合英語素質(zhì)的提高而考得更好。