初中化學(xué)·氧氣的性質(zhì)和用途

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1、初中化學(xué)·氧氣的性質(zhì)和用途　　教學(xué)目的：　　知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的用途；使學(xué)生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)?！　∧芰Γ褐鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納、總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念。　　思想教育：使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立?！　〗虒W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、總結(jié)?！　〗虒W(xué)用具　　儀器：集氣瓶、燃燒匙?！　∷幤罚合灎T、石灰水、氧氣。　　其它：火柴?！　〗虒W(xué)過(guò)初中化學(xué)·氧氣的性質(zhì)和用途　　教學(xué)目的：　　知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的用途；使學(xué)

2、生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)?！　∧芰Γ褐鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納、總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念?！　∷枷虢逃菏箤W(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立?！　〗虒W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、總結(jié)?！　〗虒W(xué)用具　　儀器：集氣瓶、燃燒匙?！　∷幤罚合灎T、石灰水、氧氣?！　∑渌夯鸩??！　〗虒W(xué)過(guò)初中化學(xué)·氧氣的性質(zhì)和用途　　教學(xué)目的：　　知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的用途；使學(xué)生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)?！　∧芰Γ褐鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知

3、識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納、總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念?！　∷枷虢逃菏箤W(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立。　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、總結(jié)?！　〗虒W(xué)用具　　儀器：集氣瓶、燃燒匙?！　∷幤罚合灎T、石灰水、氧氣?！　∑渌夯鸩瘛！　〗虒W(xué)過(guò)程　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖　　[問(wèn)題引入]我們上次課介紹了氧氣的性質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式?！　?xiě)反應(yīng)的文字表達(dá)式：　　碳+氧氣二氧化碳　　硫+氧氣二氧化硫　　磷+氧氣五氧化二磷　　鐵+氧氣四氧化三鐵

4、復(fù)習(xí)舊知識(shí)　　[問(wèn)題討論]觀察上述變化的文字表達(dá)式，這些反應(yīng)有哪些共同點(diǎn)？　　化學(xué)反應(yīng)種類繁多，為了便于研究，人們把它們分門別類，我們剛才提到的反應(yīng)都屬于同一類型的反應(yīng)：化合反應(yīng)?！　∮^察、歸納，回答：反應(yīng)物都是兩種，生成物都是一種?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力?！　板書(shū)]三、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)?！　】磿?shū)劃重點(diǎn)強(qiáng)化記憶　　[投影]課堂練習(xí)一。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)一做課堂練習(xí)一及時(shí)反饋　　[問(wèn)題討論]鹽加入水中得到鹽水是否為化合反應(yīng)？為什么？　　思考并回答：不是。因?yàn)辂}與水形成鹽水不屬于化學(xué)

5、反應(yīng)，而化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的類型?！　〖ひ?、探索　　[問(wèn)題討論]上面討論過(guò)的反應(yīng)，還有什么共同點(diǎn)？　　從這些反應(yīng)中都有參加反應(yīng)，又要將這些反應(yīng)歸為氧化反應(yīng)?！　∮^察得出結(jié)論：1.都要點(diǎn)燃；2.都有氧氣。　　[板書(shū)]四、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的　　反應(yīng)。　　閱讀、復(fù)述強(qiáng)化記憶　　[問(wèn)題討論]氧化反應(yīng)的定義中提到物質(zhì)與氧的反應(yīng)，那么在反應(yīng)中氧氣應(yīng)做為反應(yīng)物還是生成物？應(yīng)寫(xiě)在方字表達(dá)式的哪一邊？　　這是氧化反應(yīng)的一種判斷方法。　　思考并回答問(wèn)題：反應(yīng)特，應(yīng)寫(xiě)在文字表達(dá)式的左邊?！　投影]課堂練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)二做課堂練習(xí)

6、二及時(shí)反饋　　[問(wèn)題討論]是否化合反應(yīng)必為氧化反應(yīng)？　　比較兩個(gè)定義、思考激疑探索　　[演示實(shí)驗(yàn)]蠟燭在氧氣中燃燒　　1.將點(diǎn)燃的蠟燭伸入裝有氧氣的干燥的集氣瓶中?！　?.在集氣瓶中加少量澄清的石灰水振蕩?！　∮^察并描述現(xiàn)象　　1.劇烈燃燒，集氣瓶中壁上出現(xiàn)無(wú)色液滴?！　?.石灰水變渾濁?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力　　[問(wèn)題討論]由觀察到的現(xiàn)象，可知蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？　　請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出此反應(yīng)的文字表達(dá)式?！　』卮穑荷伤投趸??！　】偨Y(jié)反應(yīng)的文字表達(dá)式?！　板書(shū)]石蠟+氧氣水+二氧化碳記筆記　　[問(wèn)題引入]此反應(yīng)是否為化合

7、反應(yīng)？為什么？　　此反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)？為什么？　　化合反應(yīng)是否一定是氧化反應(yīng)？為什么？　　回答問(wèn)題：不是，生成物一止一種。　　是，是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)?！　〔皇牵瑑煞N反應(yīng)分類時(shí)強(qiáng)調(diào)的角度不同，前者強(qiáng)調(diào)的是生成物必為一種，后者則強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物要與氧反應(yīng)?！　∨囵B(yǎng)分析問(wèn)題的能力?！　指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)]　　歸納、小結(jié)　　氧氣通常在氧化反應(yīng)中提供氧，使其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，因此氧氣具有氧化性，常用做氧化劑?！　〖由顚?duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解?！　問(wèn)題討論]氧氣有哪些用途呢？　　氧氣的用途與氧氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？　　看書(shū)、劃重點(diǎn)，對(duì)氧氣的用途

8、與性質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納。　　回答：氧氣的用途是由氧氣的性質(zhì)決定的。　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)的能力。　　[投影]隨堂檢測(cè)　　獨(dú)立完成隨堂檢測(cè)及時(shí)反饋　　附1：課堂練習(xí)一　　1.下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有　　氨氣+水+二氧化碳→碳酸氫銨水氫氣+氧氣　　鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣