淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力城廂中學陳國寶隨著新課程的逐步深入，教學課堂教學的改革如何體現(xiàn)出來呢？我認為最關(guān)鍵的還是教師教學觀念的改變，要真正確立學生在教學中的主體地位，密切教學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，以下是我二十幾年來課堂教學的一些探索和做法：一、，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望我們知道教學過程是認知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認知可以改變情感，情感也能影響認知。為此，我在平時家訪和日常生活中很留意每位學生的家庭背景和課外興趣，為創(chuàng)設(shè)一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，

2、檄發(fā)學生學習教學的濃厚興趣奠定良好基礎(chǔ)。二、加強基礎(chǔ)訓練，發(fā)展能力，學會求知課堂教學不但要求學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧，更要努辦使學生掌握獲4取學習知識的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)心理學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生己有的生活經(jīng)驗為教學服務(wù)，較能調(diào)動學生積極思維和參與的積極性，也會便學生

3、對抽象知識的理解起到事半功倍的效果，這樣的教學過程，動靜有致學生學習過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上也獲得了一些教學學習的方法?！?、以學全為主體，推進自主學習教師必須善于啟發(fā)引導學生生動活潑的獲取知識，從而實現(xiàn)課堂教學的以學生為主體，以自主學習為核心的新觀念。下面是幾年來自已在課堂教學改革上做的幾點嘗試：1.讓學生自學課本教學教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實現(xiàn)知識遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學生自主主動學習的好機會。當然，教師在讓學生自學課本時，要明確提

4、出目標，要學什么？怎么學？要解決什么問題？可以一攬子提出自學提綱，也可以在自學的各階段適時點撥暗示。要盡量提醒引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，展示教學知識的現(xiàn)實性。這樣的長期自主學習訓練，學生就會養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實教學因素聯(lián)系起來的良好學習習慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。2．培養(yǎng)合作學習的良好品德4合作學習時學生學勻和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學生良好的團隊互助精神和人際關(guān)系，又能夠拓展學生思路，解決一些教學中的疑難問題。合作學習小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學生的學習程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少

5、，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學習小組的組長不一定固定的，可以采用激勵性輪流擔任。合作學習不一定只是討論、交流一些教學中的問題，還可以自主的自學課本內(nèi)容。在組織合作學習時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。3．鼓勵學生質(zhì)疑和探索質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學任務(wù)后教師問學生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎(chǔ)上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。

6、所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業(yè)，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學生受年齡和知識經(jīng)驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創(chuàng)設(shè)情境使學生置身于探索問題的情境中。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反復，要時時鼓勵后進生，幫助他們建立自信心。四、及時反饋糾正，練習當堂批改學生掌

7、握知識的信息反饋，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習的當堂批改是一個有效的途徑。練習的當堂批改可以有下面幾種方式：41.當堂巡視批改。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學生獲取知識的信息，使學生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學生的學習積極性，防止厭煩情緒和負面定勢產(chǎn)生。2.在學習小組中互批互糾或互批自糾。當練習完成后，在學習小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以后自己批改廠這種方法能使學生互

8、相幫助，取長補短，提高辨識能力。3.學生自我檢查校對，能引導學生回顧己學的知識內(nèi)容，整理練習過程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗結(jié)果的良好習慣?？傊?，在教學課堂教學中要注重激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和個性潛能，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提高認識，掌握方法，獲得方展，使自主學習真正落實在課堂教學之中。總之，教師作為學習的組織者