淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文.doc

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1、淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文內(nèi)容摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币魳?lè)教學(xué)應(yīng)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)地參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，并深刻地體驗(yàn)蘊(yùn)涵在“發(fā)現(xiàn)”、“研究”和“探索”當(dāng)中的成功與快樂(lè)。學(xué)生在探索和創(chuàng)造過(guò)程中，音樂(lè)的想象和表現(xiàn)能力都會(huì)得到很大的提高。正文：當(dāng)一名音樂(lè)教師是快樂(lè)的，因?yàn)檫@份工作總與音樂(lè)為伴，這是其他學(xué)科老師無(wú)緣享受的；而要當(dāng)好一名音樂(lè)教師也是不易的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)只以興趣

2、為本，這是其他學(xué)科老師不能體會(huì)的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實(shí)，建立一種新型而有效的音樂(lè)課堂模式，設(shè)計(jì)一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂(lè)課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂(lè)教師都在思索的問(wèn)題吧。本人就自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，埋下伏筆。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，需要在學(xué)生主動(dòng)配合和積極參與下才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于學(xué)生對(duì)所參與的活動(dòng)的興

3、趣如何，興趣是學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)熱情地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。如何在課的一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)?、音?lè)律動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定

4、的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂(lè)。例如在教學(xué)《音的高低》時(shí)，我首先用音樂(lè)小火車(chē)的形式，來(lái)到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽(tīng)辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對(duì)豐富多彩的聲音世界有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)聲音種類(lèi)的探索欲望，為下面更好地學(xué)習(xí)“音的高低”這一音樂(lè)知識(shí)作鋪墊。再如游戲?qū)?，這是最適合低段孩子的導(dǎo)入方法，例如在教學(xué)《打花巴掌》一課時(shí)，我和孩子們一開(kāi)始就玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，還啟發(fā)孩子們從“一到十”自己來(lái)創(chuàng)編游戲詞，再來(lái)學(xué)唱歌曲就顯得得心應(yīng)“口”了。二、

5、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)參與表現(xiàn)，豐富課堂。音樂(lè)是表現(xiàn)的藝術(shù)，它賦予音樂(lè)作品鮮活的生命的再創(chuàng)造行為。人們通過(guò)欣賞音樂(lè)表現(xiàn)獲得音樂(lè)審美心理需要，同時(shí)通過(guò)參與音樂(lè)表現(xiàn)滿(mǎn)足自己的情感表達(dá)需要。因此，表現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要意義。下面就我在教學(xué)《大鹿》一歌時(shí)的教學(xué)流程作簡(jiǎn)單介紹。1、聆聽(tīng)——感受音樂(lè)美。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在學(xué)唱歌曲前，引導(dǎo)孩子對(duì)歌曲作趣味性的欣賞，是對(duì)音樂(lè)初步的感知，從歌曲的內(nèi)容、基本情緒入手。例如在教學(xué)《大鹿》時(shí)，教師用情境導(dǎo)入法出示歌曲錄音，讓孩子們通過(guò)直觀的聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，聽(tīng)后啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，講了一個(gè)什么故事。再聽(tīng)歌曲，孩子們可

6、以邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)清大鹿是和小兔各是怎樣的表現(xiàn)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)動(dòng)物的評(píng)價(jià)。復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)邊輕聲跟唱，想一想，演唱大鹿和小兔各應(yīng)表現(xiàn)出怎樣的心情，用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、歌唱——表現(xiàn)音樂(lè)美。在前面聆聽(tīng)感受的基礎(chǔ)上，教師只需對(duì)難點(diǎn)句作適當(dāng)示范講解，孩子們已能完整演唱歌曲。孩子們都喜歡唱歌。如何培養(yǎng)孩子們大膽、自信地歌唱，引導(dǎo)孩子們用演唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感，這是歌唱教學(xué)的關(guān)鍵。于是在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子們用角色扮演的方式，分別來(lái)演唱大鹿和兔子的話(huà)，老師演唱敘述性的句子，既豐富了課堂內(nèi)容，又解決了歌唱教學(xué)的任務(wù)，而且對(duì)于歌

7、曲中節(jié)奏的難點(diǎn)，通過(guò)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的情節(jié)，也順利地解決了。3、表演——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)美。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币魳?lè)教學(xué)應(yīng)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)地參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，并深刻地體驗(yàn)蘊(yùn)涵在“發(fā)現(xiàn)”、“研究”和“探索”當(dāng)中的成功與快樂(lè)。學(xué)生在探索和創(chuàng)造過(guò)程中，音樂(lè)的想象和表現(xiàn)能力都會(huì)得到很大的提高。如，我在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)《大鹿》時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣差異，使有不同興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生都

8、能充分地表現(xiàn)和展示自己，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種展現(xiàn)的平臺(tái)。我把歌曲內(nèi)容擴(kuò)展為一個(gè)完整的“大森林的故事”，故事有開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，每一個(gè)孩子都可以選擇自己喜歡的角色，用自己擅長(zhǎng)的形