小學(xué)音樂教學(xué)論文 淺談音樂教學(xué)的學(xué)科綜合

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1、淺談音樂教學(xué)的學(xué)科綜合內(nèi)容摘要:音樂教學(xué)的綜合是新的理念,新的舉措,富有鮮明的改革色彩.在音樂教學(xué)中,大力推行素質(zhì)教育,充分發(fā)揮各學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系和育人潛能,全面提高受教育者的整體素質(zhì),是當(dāng)代教育工作者的緊迫使命.本文從注重學(xué)生音樂體驗(yàn),提高音樂素質(zhì);滲透與運(yùn)用綜合藝術(shù),培養(yǎng)審美情趣;發(fā)揮學(xué)科綜合知識(shí),拓寬音樂文化視野;聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),探索生活中的音樂等四個(gè)方面闡述了學(xué)科綜合的審美教育與人文學(xué)科的學(xué)科價(jià)值.關(guān)鍵詞:學(xué)科綜合?音樂體驗(yàn)?綜合藝術(shù)?綜合知識(shí)?音樂與生活審美情趣?音樂素質(zhì)?在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了"提倡學(xué)科綜合"的新理念,這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教育

2、觀念的一大突破.綜合,是基礎(chǔ)教育的一種基本理念,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢,是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸.以審美教育為主旨的基礎(chǔ)音樂教育,之所以倡導(dǎo)"學(xué)科綜合"的理念,根本的要義在于"綜合"有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展.音樂教學(xué)的綜合是自身發(fā)展的完善的結(jié)果,其價(jià)值不僅體現(xiàn)了音樂審美的價(jià)值,而且也體現(xiàn)了音樂作為人文學(xué)科的學(xué)科價(jià)值.二者是有機(jī)融合,不能分離的,從而育人的強(qiáng)大動(dòng)力.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"我們發(fā)展學(xué)生在藝術(shù)方面的才能,其目的并不是要把音樂,舞蹈或繪畫作為他們未來的職業(yè).我們的責(zé)任是:全面

3、地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)現(xiàn)他們的稟賦,培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的能力,以便使他們享有一種多方面的完滿的精神生活."小學(xué)音樂課程的綜合,是以音樂為本的綜合,實(shí)踐證明,小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的,音樂教育的廣度與深度較大的影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展.因此,音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)勢,對(duì)音樂教育的各種影響因素給予高度重視.一,?注重學(xué)生音樂體驗(yàn),提高音樂素質(zhì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的音樂教學(xué)領(lǐng)域包括:"音樂感受與鑒賞","音樂表現(xiàn)","音樂創(chuàng)造","音樂與相關(guān)文化".這四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系,相互滲透的整體.因此,我們要在音樂教

4、學(xué)中全面理解,掌握各教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要求,注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之相互配合,相互滲透.并在教學(xué)中科學(xué)安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)形式,運(yùn)用靈活的教學(xué)手段,將其融合成一個(gè)有機(jī)整體,使音樂教學(xué)的綜合達(dá)到最優(yōu)化,從而全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì).在音樂教學(xué)實(shí)踐中,音樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng),展示創(chuàng)造力的過程.歌曲《小金魚》的教學(xué)過程,就是以唱歌教學(xué)為主,其他各領(lǐng)域相互配合的綜合課.先用"綠……"作為發(fā)聲練習(xí),用想象的方法,閉上眼睛,想象自己已變成小魚,在水中快樂地游來游去.教師彈奏《小金魚》的旋律,學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏,做小魚游玩的律動(dòng),.隨琴輕聲摸唱旋律,

5、按節(jié)奏韻律朗讀歌詞,教師用雙響筒打擊節(jié)奏伴奏,學(xué)生在音樂體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了歌曲.再進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,讓學(xué)生以小組為單位,即興創(chuàng)編一個(gè)場景,設(shè)計(jì)一個(gè)表演片斷.學(xué)生經(jīng)過一番認(rèn)真熱烈的討論,根據(jù)各組自身的優(yōu)勢,編排了非常美妙的情景.老師組織學(xué)生展示:一組學(xué)生有表情的演唱《小金魚》;一組學(xué)生以拍手,拍腿等聲勢動(dòng)作為歌曲伴奏;一組學(xué)生用豎笛吹奏《小金魚》;還有一組學(xué)生扮演水草,小金魚以及水底其他的小動(dòng)物進(jìn)行表演,生動(dòng)地展示了水中童話般的優(yōu)美世界.在這一活動(dòng)中,由于充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,學(xué)生積極地參與音樂的情感體驗(yàn),創(chuàng)作欲望,表現(xiàn)欲望十分高漲,使學(xué)生在音樂的感受與鑒賞

6、中表現(xiàn)力,創(chuàng)造力都得到提高.二,?滲透和運(yùn)用綜合藝術(shù),培養(yǎng)審美情趣從藝術(shù)的本質(zhì)上講,一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù),只是各自所有的感性材料不同而已,不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的?不同方面在審美意蘊(yùn),表現(xiàn)手法等方面本來就有許多相通之處.音樂藝術(shù)除了有自身的特質(zhì)以外,還與舞蹈,戲劇,影視,美術(shù)等姐妹藝術(shù)同樣具有形象性,情感性,審美性等特征,在相互交融中又有著密切的聯(lián)系.那么在這一領(lǐng)域中就要抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線,充分發(fā)揮和運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合性教學(xué)原則.教師應(yīng)將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂與姐妹藝術(shù)的聯(lián)系,

7、感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段與藝術(shù)形式特征.《樂記—師乙篇》中記載道:"故歌之為言也,……嗟嘆之不足,故不知手之舞之,足也蹈之也."說的是唱歌唱到激動(dòng)時(shí),不知不覺手也舞起來,腳也跳起來了.由此可見,舞蹈是唱歌的升華.心理,生理學(xué)家把一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象稱為聯(lián)覺.因此,借舞抒情是音樂教學(xué)的最好手段.例如:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲《金孔雀輕輕跳》的內(nèi)在情感時(shí),用傣族舞蹈激發(fā)聯(lián)覺,讓學(xué)生感悟舞步與歌曲相符的藝術(shù)氛圍,由學(xué)生交換扮演"金孔雀"和傣族少年,這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入了音樂的情景中,在情感的支配下,孩子們用心去唱,用情去舞,達(dá)到了聲音和舞姿的完美統(tǒng)一,對(duì)歌

8、曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更多的理解.歌唱時(shí),學(xué)生用輕柔,甜美