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《《召公諫厲王弭謗》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《召公諫厲王弭謗》教案 1、訓(xùn)練學(xué)生借助注釋自己閱讀文言文的能力?！ ?、掌握本課訓(xùn)練重點(diǎn)中9個(gè)詞語的意義和4個(gè)詞的義項(xiàng)?！ ?、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)，體會(huì)《國語》質(zhì)樸平實(shí)的語言特色?！ ?、使學(xué)生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義?！ ?、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意； 2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。 3、劃出不理解的字詞。 序：背誦上一課 一、簡介《國語》 《國語》的作者是誰，歷來沒有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個(gè)過程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國之瞽史改編。潤色而
2、成，時(shí)代大約在戰(zhàn)國初年?！ 秶Z》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件，全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語》的記載最祥備，其余各國所記，都是側(cè)重在某幾個(gè)人物和事件上，由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。 《國語》的文字質(zhì)樸簡練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作?！ 《R讀課文兩遍，正字正音?！ ∪?、請同學(xué)默讀第一段，讀后質(zhì)疑?！ ?/p>
3、師點(diǎn)拔“謗”“堪”“以”“道路以目” 四、齊讀第二段。師生共同討論?！ ?、請三位同學(xué)分別口譯三層意思。 2、請其他同學(xué)糾正?！ ?、師點(diǎn)拔“障壅訣導(dǎo)”；講解“瞽、史、師、螋、朦” 辯析“親戚”一詞古今的異義 五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義 六、布置作業(yè)： 完成課后練習(xí)一和練習(xí)二 第二課時(shí) 一、分析第一段 1、請找出描寫厲王的詞，分析厲王的性格特征 “虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸 2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國人怎樣？從文中找出原句?！ ≈r王——道路以目 3、由此可見國家處于什么形勢之中？ 朝政混亂，君民尖銳對(duì)立 4、“國人莫敢
4、言，國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？” 沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。 二、分析第二段 1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見召公性格的又一什么特點(diǎn)？ 昏庸愚蠢，一副蠢人說蠢話的自鳴得意樣 2、給召公的勸諫之辭分層，看說了幾層意思？ 第一層：召公用概括性語句否定了厲王的弭謗措施 第二層：具體論述怎樣對(duì)待民“謗” 第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關(guān)系到國富民強(qiáng)的道理?！ ?、此段話中，兩處運(yùn)用比喻，請同學(xué)們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么？ 第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成
5、災(zāi)，比喻防民之口國家必將成災(zāi)。以“川”喻“民之口”?！ 〉诙幈扔?，以“土有山川”和“原隰衍沃”來比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生產(chǎn)出人民賴以生存的“財(cái)用”“衣食”，可見“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。 4、這兩處比喻，分別從什么角度說明問題？ 第一個(gè)比喻說明民“謗”不能消極被動(dòng)地“防”。 第二個(gè)比喻說明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動(dòng)地“宣”?！ ∏耙粚訌南麡O方面打比方，后一層是從積極方面進(jìn)行比喻，看似兩喻并列，實(shí)則后一喻
6、乃是前一喻的深入?！ ∪?、利用《簡筆與繁筆》中學(xué)過的知識(shí)分析文章最后一段具有什么特點(diǎn)？ 言簡意賅，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，末一句說明厲王和國人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實(shí)的結(jié)避告訴了讀者，文章簡勁到無以復(fù)加，而讀來卻余味無窮?！ ∽詈笠欢斡谜Z極為精煉，與第二段的反復(fù)闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對(duì)比?！ ∷?、完成課后練習(xí)二，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解?！ ∥?、總結(jié)文章的寫作特色 1、邏輯嚴(yán)密，說服力強(qiáng)?！ ?、比喻生動(dòng)形象； 3、詳略得當(dāng)?！ “鍟O(shè)計(jì) 召公諫厲王弭謗 厲王：虐、怒、殺、喜 國人：謗——道路以目 召公：
7、防民之口，甚于防川 怎樣“宣之使言” 民謗必宣敬聽 不聽流王于彘 首先分析“謗”是個(gè)古今異義詞。今意指無中生有，毀壞別人名譽(yù)，古義是實(shí)有其事，公開批評(píng)指責(zé)?！ ∑浯我l(fā)思考，如果一個(gè)“賢明的君主聽到謗，該如何對(duì)待呢？而本文厲王是如何對(duì)待謗呢？” 再次，對(duì)于厲王弭謗這件事，召公怎么做了？諫 通過三個(gè)問題，補(bǔ)全標(biāo)題，同時(shí)熟悉了文章的大概內(nèi)容。 學(xué)生質(zhì)疑 道路以目，“目”和“道路”分別做什么成分？ “瞽獻(xiàn)曲……親戚補(bǔ)察”文意斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此外“親戚”古今年內(nèi)異義如何區(qū)分？ 第13、14
