感受詩歌的美—— 探析小學(xué)語文詩歌教學(xué)

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1、感受詩歌的美——探析小學(xué)語文詩歌教學(xué)摘要:小學(xué)詩歌是小學(xué)語文教學(xué)的重要主成部分。本文探析小學(xué)語文詩歌教學(xué),探析如何使小學(xué)生在學(xué)習詩歌中真正的感受到詩歌的美?！　￡P(guān)鍵詞:詩歌教學(xué)感受　　:G623.2:A:1672-3791(2011)01(b)-0188-01　　　　詩歌作為一種高度集中、概括地反映社會生活的文學(xué)樣式,以其創(chuàng)作形式上的不一,內(nèi)容上的豐富多彩,語言含蓄、凝練,鮮明的節(jié)奏感,成為我國文學(xué)藝苑中的一株奇葩。被稱為是“文學(xué)中的文學(xué)”。因此,在小學(xué)語文詩歌教學(xué)中,要讓學(xué)生融入到詩歌的意境中去,更好的體驗和感受中華文化瑰寶的美。　　　　1感受其整體　　要想更好的融入詩中的意境,就得從整體把

2、握?！　∫皇自娛峭暾摹Ｔ娙嗽趧?chuàng)作時,其思維是前后呼應(yīng)、緊密聯(lián)系的,這就是在學(xué)習詩歌時要感受其完整性。但是它的詞、句之間聯(lián)系松散,畫面景物之間有時不用詞語粘接,詩行里有跳躍轉(zhuǎn)換,形成藝術(shù)空白。在這一基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)詩歌中的“斷裂”與“跳躍”,理解、補充和豐富其內(nèi)涵。然后把上下文自然得體地連綴貫串起來。一首好詩的所有元素如藝術(shù)空白、韻律、語言、形象等都是為詩人旨趣服務(wù)的,所以在教學(xué)中應(yīng)靈活地將詩的相關(guān)元素納入到理解詩的旨趣這一環(huán)節(jié)上來?！　　　?與對話　　詩歌是詩人對自我內(nèi)心深處情感的表達,所以要想真正的理解詩歌的寓意,就應(yīng)該了解詩人是在何時、何地、何種心境來完成作品的?！　ゴ笤娙肆谠摹督?/p>

3、,整個畫境一片孤苦清冷,陡升一片寒意。柳大詩人為何此時是如此心境呢？《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。這首小詩,是托景言志的。用極其洗煉的文筆,勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景,藝術(shù)地概括了當時他所處的政治環(huán)境的險惡,表現(xiàn)了他不向黑暗勢力屈服的堅強意志和不同流合污的高貴品質(zhì)?！　≡谠姼杞虒W(xué)活動中,讓學(xué)生與的心靈相通,使學(xué)生的主觀意識深深地沉浸到描繪的客觀景物中,并借助自身的藝術(shù)創(chuàng)造力使之更豐滿、更厚實、更鮮活。詩眼是指可統(tǒng)攝全篇或使全篇生輝的字句。許多優(yōu)秀詩作往往別具詩眼。由這些詩眼可窺全詩精髓?！　　　?反復(fù)誦讀　　教學(xué)詩歌,更應(yīng)重視詩歌的朗讀教學(xué),因為詩歌感情容量大,遐想自由,意

4、境深遠,敘述事件簡練集中,主觀色彩濃烈,韻律和諧,節(jié)奏感強,這些特點適合朗讀,而且,朗讀對體會詩歌的形式美、語言美、音樂美有重要作用。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就可以把詩歌的內(nèi)容思路、語言、都轉(zhuǎn)化為自己的,就可以逐漸進入創(chuàng)造性的審美境界?！　∈紫纫獙W(xué)會美讀。美讀是帶有審美、欣賞性質(zhì)的朗讀。它不僅是感受、理解和鑒賞讀物的有效手段,而且對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力有重要作用。美讀的創(chuàng)造心理機制涉及整個心智活動,關(guān)鍵是要“以意逆志”、“設(shè)身處地”,體驗到的寫作心理?！　∑浯我脤υ姼璧男蕾p。課文欣賞包括對課文美的感受、體驗、發(fā)掘和批判,是一種情感活動和認識活動相交融的心理過程。它是在理解的基礎(chǔ)上,進一步對課文進行

5、體味認識,以期發(fā)掘課文內(nèi)在意蘊,豐富和深化對課文的理解,獲得高層次的審美享受?！　　　?教師引導(dǎo)　　在詩歌教學(xué)過程中,師生是教學(xué)的統(tǒng)一體。教師引導(dǎo)的藝術(shù)是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的最重要的條件?！　?.1感受語言美　　教師用優(yōu)美的語音把詩意表達出來,盡量在語言上給學(xué)生以美感。用優(yōu)美的語音感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣?！　⌒蕾p是詩歌理解的進一步深化。在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過多種形式的讀,要讀出字詞句與詩人的情懷。讓學(xué)生在品析字詞中,潛移默化地感知語言美,這樣在教學(xué)中,不僅幫助學(xué)生發(fā)掘了詩句中的語言美,引起他們學(xué)習古詩的興趣;在語言表達上仔細推敲,選用最恰當?shù)淖謥肀磉_自己的情感,發(fā)展了他們的語言能力。　　4.

6、2感受畫面美　　古詩中許多描寫山水風景的詩歌融合了繪畫的特點。借助豐富的想象來補充或描繪畫面的內(nèi)容或色彩,產(chǎn)生身臨其境之感,才能受到美的感染,獲得美的熏陶。　　王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直,長河落日圓?！边@是歷代廣為傳誦的名句,具有永恒的魅力,被近代學(xué)者王國維稱作“千古壯觀”的名句。這一聯(lián)由兩個畫面組成。一幅畫面是茫茫大漠孤煙直上,另一幅畫面是滾滾黃河邊,鮮艷奪目的太陽斜斜的掛著,顯得分外的圓?！　∵@不僅準確地寫出大漠孤煙落日的雄渾壯麗的自然景觀,而且把自己因受朝廷排擠而深入大漠的孤寂情緒不露痕跡地融入廣闊的自然景象中,但又不給人哀愁悲傷的感覺。確實是意境雄奇,耐人尋味。不愧為“詩中有畫

7、,畫中有詩”啊。所以,不妨讓學(xué)生根據(jù)詩歌展開想象,并鼓勵他們畫出心中的畫面,往往能將自己投身于具體情境之中,獲得藝術(shù)的美感和心靈的感知?！　?.3感受旋律美　　詩歌大多講究押韻,具有韻律和諧的音樂美。要體會詩歌的音樂美,在緩歌慢唱中把握詩的韻律、節(jié)拍、停頓,把握聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強弱,語流的疾徐婉轉(zhuǎn)。這樣,才能心神合一,才能激發(fā)學(xué)生的情感?！　」旁娊虒W(xué)中自然融洽地引入音樂的手段,選取與課文