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1、探討英語教學中學習興趣的培養(yǎng)王慧麗河南省登封市嵩陽中學河南登封452470中圖分類號:G623.31文獻標識碼：A文章編號:41-1413(2012)01-0000-01法國著名作家盧梭在《愛彌爾》中說過，“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務。在教學中，如何運用新穎多樣的教學方法，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，從而充分發(fā)揮他們的想象力，
2、讓學生學以致用，在親身體驗中獲取成功的喜悅。因此，木文對學習興趣做了一些初步的探索。一、趣味英語教學語言不是隨便可以學好的，學木族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。趣味教學依據(jù)中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。1.創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、
3、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。實現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話
4、練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同吋，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不冋層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。1.教學方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的
5、不同采用不同的教學方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學中，這應該是教師大有作為的地方。好的方法可以讓學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反映能力，使學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。二、開展課外活動，培養(yǎng)學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學生在濃厚的英語氛圍中充滿興趣地，自覺地，主動地學習，邊玩邊學，寓教于樂，使學生在生動、有趣的活動中獲取更多知識。1.開展英語角活動。在英語角活動時候，可以按次序編排短劇，給學生幾個題0可以介紹自己的同學，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家
6、庭成員，自己的愛好等等，學生三五一堆地聚在一起說英語或是表演英語短句，唱英文歌，說英語繞U令，互相請教。在這一活動中人人開口說英語，始終保持對英語的濃厚興趣。學生們不僅把學過的知識從頭腦中調(diào)出來使用，不斷地鞏固舊知識，而II碰到想說的又不會的知識他們還會主動地問老師，真正做到了主動積極的學＞J。2.舉辦英語才藝展示活動。開展英語才藝活動競賽，鼓勵學生參加。在活動中，學生們編排了英語短劇、英語表演唱等形式多樣的精彩節(jié)0。整個活動中，學生英語不離口，不僅鍛煉了他們運用英語的能力。更重要的是增強了他們學英語的自信心。此外，班級和學校可
7、以開展各種課外英語活動。如：班級口語擂臺賽、英語書法比賽、朗誦比賽、默寫單詞比賽等。豐富多彩的活動不僅提高了學生的口語水平和實際運用英語的能力，還保持并發(fā)展了學生的興趣。課堂教學和課外活動相輔相成，使學生的英語水平不斷提高。三、通過跨文化交際知識，培養(yǎng)學習興趣語言是文化的載體，是文化的主要形式，語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的,語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等。各民族的文化和社會風俗都在該民族的語言中表現(xiàn)出來，語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。在
8、英語教學中，教師在培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，應更多的讓冋學們識別和了解中西兩種文化的差異，并引導學生利用課外吋間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事論等材料，讓學生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)。四、教師在培養(yǎng)學生學習興趣中的作用古語說的好：其身正，不令而
