探討小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

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1、探討小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：俗話說：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣，他們就冇求知欲，就會(huì)千方百計(jì)的想辦法把它學(xué)會(huì)，而且主動(dòng)性還強(qiáng)。但是對(duì)于沒有興趣的，就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要采用各種方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2016)14

2、-387-01英語是小學(xué)的一門重耍學(xué)科，小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，此階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。小學(xué)生初次接觸英語會(huì)覺得英語很神秘，而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生逐漸對(duì)逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而覺得英語難學(xué)，教師也覺得英語難教。因此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了以下探討。一、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭

3、煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，比如在教applebananapear等單詞時(shí)，我訃學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中，由于英語語法教學(xué)的特殊性，教師往往是脫離語境直接

4、講授解釋，呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量的操練，再進(jìn)行書面練習(xí)，這種方法使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)苦澀無味，甚至使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果因此大打折扣。教師不妨嘗試一下訃語言點(diǎn)的講解體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注重情境化教學(xué)。在知識(shí)點(diǎn)講解屮應(yīng)用，把語言知識(shí)放在語境中，以加深學(xué)生印象，提高使用率，讓學(xué)生在交際中掌握語言點(diǎn)的用法,并給予不同的情境，使Z在運(yùn)用屮提高，則學(xué)生的語言能力可以得到加強(qiáng)。例如在講解interest時(shí),可以組織"Talkaboutyourhobbies"的討論。老師可以先給出例句NowT'minterest

5、edin.??butwhenTwassixyearsold,Iwasinterestedin...在這一,情境中學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的情況利用詞匯interest造出很多句子。這樣的分析、討論在特定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生能在語境屮了解其用法，并在運(yùn)用屮靈活掌握，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用這些語言現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過去的教學(xué)觀念冇一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，就是過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，卻忽視了學(xué)生的主體地位。只把學(xué)生視為教育對(duì)象，把學(xué)生的頭腦看作可以填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的心理特

6、點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，采用“填鴨式”的教學(xué)手段。這種無視學(xué)生主觀能動(dòng)性的做法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)十分厭煩，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容死板的記下，根本不理解，更別提運(yùn)用。所以，教師耍改變舊的教育理念，把小學(xué)生看作鮮活而又各具特色個(gè)體，認(rèn)識(shí)到教育的目的在于使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，在小學(xué)英語教學(xué)屮，教師因以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)屮創(chuàng)造這些條件”。所以，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程屮應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，把學(xué)生置于主人

7、的位置。教師的工作只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，真正活動(dòng)的是學(xué)生。同時(shí)教師還要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)人，尤其是學(xué)困生，他們更應(yīng)該被重視。教師應(yīng)尊重他們的人格，看到他們的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，引導(dǎo)他們參與到課上活動(dòng)中來，在小組屮，讓每個(gè)學(xué)生都能“有事可做”鼓勵(lì)他們開口說英語，教師對(duì)獲勝組給予表揚(yáng)，讓他們在“合作學(xué)習(xí)”的同時(shí)感受到成功的喜悅，這樣不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、將游戲引入到英語教學(xué)中，使學(xué)生從中感受英語的樂趣德國著名教育家福祿培爾曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的特

8、點(diǎn)，通過游戲,兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”沒錯(cuò)，小學(xué)生年齡小且好動(dòng),單純的單詞、語法、句型等教學(xué)無法引起學(xué)生注意力，而游戲這一令人喜聞樂見的活動(dòng)形式，可將游戲以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞揭氲浇虒W(xué)過程中，以此使學(xué)生感受英語的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“Weloveanimalsv這一單元口寸，在學(xué)生初步