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1、提高礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習效率探討摘要：在分析當前礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習過程中存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合福州大學紫金礦業(yè)學院礦物加工工程專業(yè)教學基地實踐經(jīng)驗，從調(diào)動學生實習積極性、帶隊“雙師”團隊建設(shè)、實習基地管理方面進行了探討。關(guān)鍵詞：礦物加工工程;生產(chǎn)實習；探討中圖分類號：G642.0文獻標志碼??A文章編號：1674-9324(2016)40-0232-02礦物加工工程是研究礦物分離的一門應(yīng)用技術(shù)學科，專門培養(yǎng)從事礦物(金屬、非金屬、煤炭)分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用的進行生產(chǎn)、管理、工程設(shè)計、科學研究、技術(shù)開
2、發(fā)等方面工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才。生產(chǎn)實習是工程類本科教學中的一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生將所學的基礎(chǔ)理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的過程。學生通過實習，特別是通過生產(chǎn)頂崗實習，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，盡快掌握相應(yīng)尚位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作、溝通和組織協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生通過實踐教學得到的實踐能力在實際工作中作用更加明顯，能更快促進畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位。新形式下，我國礦山行業(yè)進入寒冬，而企業(yè)對人才的期望卻越來越高。部分畢業(yè)生難以適應(yīng)新形式下礦山企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級需求，從而加
3、劇了就業(yè)難的局面。這就要求教師不但要在校內(nèi)進行堅實的理論教學和職業(yè)導(dǎo)向，還要配合行之有效的校外實踐教學，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為生存能力。一、生產(chǎn)實習現(xiàn)狀與存在的問題1.缺少固定的實習基地。礦物加工工程專業(yè)的學生必須對礦石從采場到最終產(chǎn)品的整個加工過程有一個系統(tǒng)的了解。這就要求學生必須去礦山企業(yè)進行生產(chǎn)實習，然而在激烈的市場競爭中，企業(yè)為了自身生存和發(fā)展的需要，其所有的生產(chǎn)、經(jīng)營和商業(yè)活動都以盈利為目的，無暇顧及大學生生產(chǎn)實習的需要，缺乏接納學生實習的積極性。即使企業(yè)接收實習學生，出于不影響生產(chǎn)和安全的考慮，絕大部分
4、選礦廠都不允許學生動手操作設(shè)備。本科生的生產(chǎn)實習時間一般為3周，有的甚至只有一周，加之學生較多，學生不可能跟班操作學習。假如因為學生操作設(shè)備造成生產(chǎn)故障，企業(yè)員工將承擔各種處罰，除此之外，學生的好奇心強，安全意識差，易出現(xiàn)安全事故，這是校企雙方都無法承擔的后果。為了不妨礙工人師傅的操作，同時也為了防止出現(xiàn)安全事故，企業(yè)要求學生必須站在安全線以外觀看，這就不能滿足學生實際動手操作的要求。當前各高校礦物加工工程專業(yè)生產(chǎn)實習普遍采用的模式是：學院或教師自己先聯(lián)系實習單位，如果企業(yè)同意接收學生實習，再帶隊去實習單位，到實習
5、單位后由企業(yè)技術(shù)人員進行安全教育，介紹生產(chǎn)情況，再組織學生參觀現(xiàn)場。這種模式存在實習地點不固定、實習內(nèi)容不確定、講解人員教學經(jīng)驗參差不齊等問題。而且由于高校擴招，一屆學生的人數(shù)較多，許多企業(yè)一次能夠接納的實習人數(shù)較少，學校需要同時聯(lián)系多個實習單位，這就給實習基地的選擇帶來了更大的難度。1.帶隊教師缺少生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。高校教師來源較單一，大多是博士畢業(yè)后就直接留校任教，他們雖然有較強的理論基礎(chǔ)，但由于缺少現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，對生產(chǎn)不熟悉，不得不依賴企業(yè)技術(shù)人員。假如技術(shù)人員水平高、負責任，那么學生收獲就大，否則學生難有大的收
6、獲，最終很難達到實習指導(dǎo)和教學目的。此外，高校對教師的職稱評定和其他考核偏重考察其理論水平，這與要求、鼓勵教師到生產(chǎn)單位中學習、鍛煉，掌握生產(chǎn)實踐存在一定程度的矛盾。此外，當前學校與企業(yè)均十分重視人員效益的充分發(fā)揮，“雙師型”教師隊伍建設(shè)投資周期長，短期內(nèi)難以見到效益，校企雙方的積極性都不高。2.企業(yè)技術(shù)人員缺少積極性。企業(yè)技術(shù)人員作息時間都是較固定的，實習單位一般不會單獨安排輪休人員對學生進行帶隊指導(dǎo)，而是安排在崗的工作人員臨時帶領(lǐng)學生參觀。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層雖然鼓勵員工盡量參與指導(dǎo)學生實習，但沒有形成一定的鼓勵機制，加
7、之工作繁忙，員工對這種臨時性的工作一般不會下太多功夫，假如學生批次較多，又不怎么受管束，技術(shù)人員內(nèi)心對實習產(chǎn)生抵觸心理也是很正常的。同時，技術(shù)人員沒有經(jīng)過教學培訓(xùn)，指導(dǎo)水平參差不齊，實習效果得不到保障。1.學生缺少實習積極性。如今，高校畢業(yè)生均實行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)原則，畢業(yè)生及家長都希望到地理位置好、福利待遇高、有發(fā)展前景、符合自己職業(yè)訴求的單位工作。礦物加工工程屬于艱苦專業(yè)，部分學生今后并不打算從事該行業(yè)，這在跳槽現(xiàn)象普及的今天雖然很正常，卻在管理上給帶隊教師帶來了困難。這些學生容易給整個班級帶來消極
8、情緒，加之實習過程中沒有安排頂崗，實習過程多是走馬觀花，學生覺得各個選廠的設(shè)備和工藝都相同，看一遍就足夠了，最終只會停留于表面，還產(chǎn)生了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習全部都是一個樣的錯覺，給后續(xù)的畢業(yè)實習帶來影響。二、提局生產(chǎn)實習效率探討1.校企聯(lián)合辦學。實踐表明，校企聯(lián)合以及建立長期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地是高校保證生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是使實習教學長期穩(wěn)
