歌曲在英語教學(xué)中的作用

《歌曲在英語教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、歌曲在英語教學(xué)中的使用北京四中外語組方芳許多研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)一切科目的先決條件。英語，作為學(xué)生的第二語言，在現(xiàn)代社會越來越受到重視。然而，如何激發(fā)學(xué)生的積極性，每位學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)英語的快樂之中卻并非易事。在課堂教學(xué)中，作者嘗試用英文歌曲作為切入點(diǎn)，取得了滿意的效果。下面將從英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用、如何合理利用這一資源兩方面做詳盡的介紹。一、最大限度地挖掘英文歌曲的教學(xué)資源英文歌曲其實(shí)就是伴隨著優(yōu)美的音樂的語言學(xué)習(xí)材料。有了這份材料，教師可以對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。一首難度、速度適中的歌曲

2、可以作為很好的聽力材料，針對歌曲反映出的內(nèi)容又可以作為話題來訓(xùn)練口語。對于那些歌詞較長，內(nèi)容較豐富的歌曲，可以規(guī)定時間讓學(xué)生做限時閱讀，配以相應(yīng)的題目檢測學(xué)生的理解情況。由于歌詞的題材豐富，單純從描寫來看就有對人、物、地點(diǎn)甚至心情的刻畫，因此在寫作訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生找出喜愛的單詞或句子，激發(fā)他們的寫作靈感，也是很有效的訓(xùn)練手段。此外，歌曲的課前播放對于學(xué)生迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語的課堂學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。語言是文化的載體，歌曲是反映西方文化的一個窗口。中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，而這無疑對他們的深層次提

3、高大有裨益。二、如何運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語教學(xué)1．課前播放英文歌曲，讓學(xué)生盡快入境。學(xué)生的每日生活是被漢語所包圍的，英語課知識他們一天課程中很小的一部分。而由于我們現(xiàn)在還是采取“學(xué)生不動、教師動”的做法，即學(xué)生固定在一個教室里，不同科目的教師來交替上課，從外部為學(xué)生創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氛圍幾乎變成了不可能的事情。因此，課前播放英文歌曲是一個簡便有效的做法。教師只需準(zhǔn)備一個錄音機(jī)或CD播放機(jī)，如能夠在語音室上課就可以利用現(xiàn)成的設(shè)備。一首歌的長度一般在4-5分鐘，這樣既能保證學(xué)生課間10分鐘的前兩分鐘自由活動，又可以作到課前兩分鐘的靜

4、心。作者在教學(xué)的過程中，日復(fù)一日地使用此方法，受到學(xué)生的好評。有的學(xué)生在語音室上課時特意非常早地到，目的就是為了欣賞英文歌曲。有的學(xué)生為教師推薦好曲目，供大家分享。在今年高三的最后一次英語課前，作者為學(xué)生播放了四兄弟組合樂隊(duì)演唱的?“Trytoremember?”，很多同學(xué)流下了熱淚。2．聽歌曲，練聽力4由于考試的壓力，很多學(xué)生在課堂上接受的訓(xùn)練是機(jī)械地做模擬試題，包括聽對話，獨(dú)白，然后從所給選項(xiàng)中挑出正確答案。久而久之，他們往往感到很乏味。盡管在日常生活中可以選擇的聽力材料很多，但把它們搬到課堂中似乎不太可能。比如收音機(jī)

5、，電視中的英文節(jié)目或教學(xué)節(jié)目，由于受播出的時間限制，只能讓學(xué)生作為課外的聽力補(bǔ)充。而電影又往往因?yàn)椴シ艜r間太長，對白多數(shù)不易聽懂，無法在課堂中使用。惟獨(dú)歌曲，不僅選擇余地大，而且短小精悍，非常適合課上使用。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，把歌詞中的某些單詞摳掉，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)。歌曲可根據(jù)學(xué)生的需要放一到兩遍。另外，英語能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以把歌曲分成小節(jié)來聽，然后分別討論各小節(jié)的大意。這樣既訓(xùn)練了聽力，同時又練習(xí)了口語。英文歌曲還可以在聽力練習(xí)中作為背景音來使用。雖然目前的聽力都是在安靜地情況下錄制的，如果在做聽力的過程

6、中有施工現(xiàn)象或車輛通過，還會引起學(xué)生的不滿。中考和高考也沒有背景音的設(shè)置。但我們應(yīng)該知道，語言的使用實(shí)際上是在真實(shí)的交際環(huán)境中進(jìn)行的。比如你在餐廳吃飯，很可能會聽到播放的背景音樂、聊天生甚至舞弄刀叉的聲音。如果你在街上問路，車輛的來來往往更是不可避免的。因此，如果想對學(xué)生進(jìn)行高層次的聽力訓(xùn)練，也可以利用音樂在課堂上增加此項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以同時準(zhǔn)備兩臺錄音機(jī)，一邊放普通的聽力材料，一邊播放一些英文歌曲或其他的背景音。但要注意的是，背景音的音量應(yīng)小于聽力材料。3．聽歌曲，攻閱讀用歌詞作為閱讀材料，根據(jù)歌曲的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)大意或針

7、對具體信息設(shè)計(jì)一到兩個選擇題，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，由于歌詞的篇幅通常較短，更能夠訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。實(shí)際上，在短時間內(nèi)抓住一篇文章的主要內(nèi)容是閱讀技能中重要的一項(xiàng)。教師可以先把歌詞打印出來，在上課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行速讀訓(xùn)練，然后再放一遍歌曲?？此瓶菰锏拈喿x訓(xùn)練也可以變得栩栩如生了。4．聽歌曲，學(xué)語法很多教師有一個錯誤的觀念，那就是英文歌曲語法錯誤很多，因此甚至禁止學(xué)生使用歌曲中的句子。誠然，由于曲風(fēng)的不同，創(chuàng)造者不同，英文歌曲決不是每首都精確無比，這也不是歌曲作為一種娛樂消遣方式的需要。而且有些歌曲為了押韻，會故

8、意加上或刪掉若干詞，甚至有的讀音也改變了。但是，我們不能因?yàn)橛羞@樣那樣的情況發(fā)生就全盤否定了歌曲的價值。在這里需要指出的是，教師此時的工作就是幫助學(xué)生選取那些對語法學(xué)習(xí)有幫助的歌曲。在平時，還應(yīng)該對于學(xué)生受歌詞的影響而犯的語法錯誤及時糾正。比如我曾經(jīng)從《愛情故事》這首歌中挖掘了若干個語法現(xiàn)象，如定語從句