《古詩苑漫步》教學實錄

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1、綜合性學習《古詩苑漫步》教學設計—八年級教學分析：中華詩詞是民族文化的寶典，學生從小學到初一、初二已經(jīng)學習接觸不少古詩詞了。但好多同學對古詩詞不感興趣，對學過的古詩詞不能很好的理解感悟。本次綜合性學習，可以督促學生更多地積累背誦古詩詞，通過由淺入深的幾項活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力；陶冶情操；提高審美情趣與文化品味。另外在活動中，可以培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力；以組為單位，讓學生們積極主動的參與，不僅培養(yǎng)了學生自主合作的精神，

2、還能使他們感受到精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。活動目標：1．知識與技能目標：（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。（2）積累古詩詞，學生爭取多背一些古典詩詞。（3）誦讀理解古詩詞。2．過程與方法目標：在搜集整理資料的過程中，讓學生們積極主動的參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。3．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味

3、。重點：督促學生多積累一些古詩詞，學會把學過的詩詞整理歸類。難點：增強對古詩的感悟理解，初步培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。課型：綜合性學習活動課教法：自主合作式，情境式，激勵法，體驗法。學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備背下來初一初二所有學過的古詩（包括規(guī)定課外古詩詞及小學課本中學過的古詩詞）。課時：課前準備時間一周課上活動時間一課時活動準備：1、班級分成九個學習合作小組。并分別給每一組分配具體的任務：朗誦古詩組、吟唱古詩組、聯(lián)想古詩組、運用古詩組、古詩的故事我來講小組、古詩繪畫組、

4、創(chuàng)作古詩組、賽誦古詩組2、一周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。背誦一定量的古詩詞，為古詩擂臺賽做好準備。3、找出自己喜歡的詩句試根據(jù)自己的理解為其配上的畫面，在畫中體會古典詩詞優(yōu)美的意境。4、搜集并學唱已經(jīng)譜曲的古詩詞。5、搜集古詩中傳誦的故事，并做好講給大家聽的準備。6、提前創(chuàng)作自己仿寫的古詩，并有相應的自己的解說教學過程：一、深情并茂吟古詩二、聯(lián)系生活品古詩三、任意揮灑賽古詩四、千古風流談古詩五、自己動手學寫詩六、爭先恐后賽古詩結(jié)束語：隨著時間的流逝，我們今天在古詩苑漫步亦要告一段

5、落。中國古典詩歌博大精深，是一本讀不完的大書。當我們打開這本書的時候：風來雨從，氣象萬千；當我們合上這本書的時候，月光如水，晚風吹拂。希望同學們以今天的活動為契機，用一生時間將這本書永遠讀下去。綜合性活動《古詩苑漫步》教學實錄主持人1：:同學們,眾所周知,中國乃一詩之國度,詩的歷史可謂源遠流長:；主持人2：名家輩出,名篇佳作更是浩如煙海::，在華夏文明中蔚為壯觀.；主持人3：.輝爛的華夏文化,不僅僅是飄揚在絲綢之路上的一串串悠遠駝鈴,:，不僅僅是四大發(fā)明推動人類文明進程的鏗鏘步伐，也不僅僅是萬里

6、長城屹立千年的永恒豐碑；主持人4：在華夏文明璀燦耀眼的星空中,更少不了的是詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞所譜寫的一頁頁典雅華章!主持人1：在那里,我們可以領略到長江"孤帆一片日邊來"的博大,黃河"奔流到海不復回"的壯觀，泰山"一覽眾山小"的雄奇；主持人2：在那里,我們能夠聆聽到屈原"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"的心路歷程,李白"安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏"的文人氣節(jié),杜甫"朱門酒肉臭,路有凍死骨"的圣人情懷.主持人合：那么今天,就讓我們共同漫步于古詩苑,含英咀華,去接受一次美的洗禮.一,聲情并茂

7、吟古詩主持人3:前人一句話說得好:"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟"；主持人4:吟誦是學習,品味詩歌過程中最常見的一種方式.下面請配合所選音樂,將你最喜歡的古詩詞聲情并茂地吟誦給大家,讓我們共同分享中國古詩獨特魅力的韻味.(楊美玉誦讀李煜《虞美人》,配樂《烏夜啼》.)主持人1:請同學來評價一下.生1:感情把握得比較好,體現(xiàn)出了節(jié)奏之美.生2:讀出了詩歌的意境,讓人感到余味無窮.生3:音樂選擇得非常好.(六生合作誦讀王維《桃源行》,配樂《漁歌唱晚》.)生1:前后的感情反差較大,但聲音鋪墊較好.生2

8、:節(jié)奏語氣較準,感覺非常好.生3:語調(diào)讓我們感受到了陶淵明的隱士情懷.(袁有新誦讀杜甫《聞官軍收河南河北》,配樂《走進新時代》.)生I:感情表達恰當,表達出詩人的喜悅之情.生2:配樂用得非常恰當.（老師誦讀《雨霖霖》配樂《高山流水》）學生1：:老師的情感把握十分的準確，仿佛已經(jīng)置身于其中了主持人2:聽誦讀點評,感觸頗多.讀詩不僅要用聲,口,更要用心靈,讀出文字里的東西,才能抓住情感內(nèi)涵。主持人3：古人寫詩提倡"我手寫我口",我們讀詩提倡"我口讀我心",才能與古代詩人產(chǎn)生情感共鳴.其實,詩歌在中國