是誰留下痕跡

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1、活動(dòng)1是誰留下的痕跡活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)類圖畫書并理解有關(guān)概念。激發(fā)尋找探索生活中各種痕跡的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)大書活動(dòng)過程：閱讀《是誰留下的痕跡》?！處熤笇?dǎo)幼兒閱讀圖畫書封面，特別告知這本書的名字。討論什么是“痕跡”——引導(dǎo)幼兒猜測書中可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的內(nèi)容?！堄變邯?dú)立地翻看閱讀這本書。1.討論什么是“痕跡”——請幼兒說一說自己的看法。2、共同瀏覽大書，了解書中“不同痕跡”的意思。重點(diǎn)知識(shí)豐富：P4P5P7（教師自己先對圖書上的圖片內(nèi)容有所了解）——理解世界上任何事物都會(huì)留下痕跡。3、思考科學(xué)知識(shí)類圖畫書的特點(diǎn)?！@本書和其他的故事書有什么不同？它和以前我們也看過《蝴蝶的大餐》

2、都是一種類型的書？是什么書呢？（學(xué)習(xí)科學(xué)的書）。鼓勵(lì)幼兒長大了，可以多看一些這樣能讓你知識(shí)豐富的書，當(dāng)一個(gè)別人問不倒的小博士。這本書與其他書有什么不同？——閱讀這樣的圖畫書，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？——教師記錄幼兒的意見，并將之放在活動(dòng)區(qū)域。活動(dòng)2發(fā)現(xiàn)生活中的痕跡活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)探索生活中各種事物的痕跡。學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞綒w類呈現(xiàn)探索結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記錄表各種有關(guān)的圖片；可以黏貼的小紙片。活動(dòng)過程：1.觀察討論有關(guān)圖片?！^察飛機(jī)、蝸牛、恐龍、沙灘等圖片。重點(diǎn)提問：這是誰留下的痕跡？——觀察雕塑、地震、垃圾山等圖片。重點(diǎn)提問：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么？2.尋找我們身邊的痕跡?！堄變涸诮淌依镉^察探索：（

3、1）看看我們身邊有哪些不同的痕跡。（2）幼兒用圖文方式將自己的發(fā)現(xiàn)記錄并粘貼在小紙片上?！堄變旱綉敉馊ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)：（1）看看生活中還有什么不同的痕跡。（1）幼兒用圖文方式將自己的發(fā)現(xiàn)記錄并粘貼在小紙片上。幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)。1.將探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果做分類檔案?！懻撊绾螌Πl(fā)現(xiàn)的“痕跡“進(jìn)行分類?！變嚎梢宰约憾ㄏ路诸惖囊?guī)則幼兒討論分類的規(guī)則?！層變簩⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)根據(jù)分類規(guī)則重新整理。比如，與動(dòng)物相關(guān)的痕跡，與植物相關(guān)的痕跡等。可以允許幼兒有不同的分類方式?！堄變赫f一說自己的分類歸納情況。鼓勵(lì)幼兒說出自己的做法規(guī)則，同時(shí)在跟別人不一樣的情況下，堅(jiān)持自己的看法。美術(shù)活動(dòng)：猜猜我在干什么活動(dòng)

4、目標(biāo):　　觀察表現(xiàn)簡單的人物動(dòng)作造型，體驗(yàn)制作剪影的樂趣?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教師自制剪影手冊一份；黑色卡紙每人一張；剪刀；水彩筆；雙面膠；《猜猜我在干什么》幼兒操作折疊剪影手冊一份　　活動(dòng)過程：　?。ㄒ唬┯螒颉澳绢^人”導(dǎo)入，初步感受人物動(dòng)態(tài)　　1.簡單游戲　　2.在游戲中說說我在干什么　　要求：擺一個(gè)造型，說說你正在干什么？　　3.在游戲中猜猜我在干什么　　要求：擺一個(gè)造型，讓同伴猜猜你正在干什么？　　4.結(jié)伴游戲，猜猜我在干什么？　　(1)要求：找個(gè)好朋友游戲，猜猜對方正在干什么？　　(2)請其中一對同伴根據(jù)對方的動(dòng)作造型簡單添畫四肢，其他幼兒觀察像不像?！　⌒〗Y(jié)：原來四肢的動(dòng)作一變，做的

5、事情可能就會(huì)不同。　　(3)教師適時(shí)的簡單介紹剪影制作的方法和要求?！　。ǘ┬蕾p剪影手冊，進(jìn)一步觀察人物動(dòng)態(tài)　　1.教師出示剪影手冊《猜猜我在干什么》　　(1)幼兒猜一猜。　　(2)引導(dǎo)幼兒自己觀察，自己總結(jié)：有時(shí)添畫一些物品能讓別人更容易猜出你在干什么？　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察比較前后兩張剪影?！　⌒〗Y(jié)：有時(shí)一件事情，需要用不同的動(dòng)作配合完成?！　。ㄈ┎僮骰顒?dòng)　　1.提出要求　　(1)按照自己的興趣，畫畫、剪剪不同的人物造型?！　?2)可引導(dǎo)孩子結(jié)伴合作，共同商量制作不同的動(dòng)作造型剪影，但是表示同一件事情?！　?3)共同完成剪影手冊—《猜猜我在干什么》　　2.巡回指導(dǎo)幼兒制作、粘貼?！　?/p>

6、3.引導(dǎo)先完成的小朋友可先玩《木頭人》的游戲，排練剪影上的動(dòng)作造型?！　。ㄋ模┱故痉窒怼恫虏挛以诟墒裁?？》　　1.請個(gè)別幼兒根據(jù)他制作的剪影做動(dòng)作造型?！　?.老師可出示實(shí)驗(yàn)幼兒園一大班幼兒的作品?！　⌒〗Y(jié)：有時(shí)候剪影可以夸張一點(diǎn)，把我們的喜怒哀樂也表現(xiàn)出來。　　3.游戲《木頭人》活動(dòng)3我們成長的痕跡活動(dòng)目標(biāo)：知道人的生命成長會(huì)留下痕跡。嘗試將閱讀的書面語言內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)連接起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖畫書《是誰留下的痕跡》孩子小時(shí)候的照片、鞋子和頭發(fā)等等?；顒?dòng)過程：1.介紹一個(gè)男孩成長留下的痕跡。——教師拿出自己準(zhǔn)備的孩子小時(shí)候的照片、鞋子和其他物品。——請幼兒說一說：這些是什么？可能是誰留下的痕

7、跡？2.討論幼兒自己成長留下的痕跡?！攸c(diǎn)提問：你在家里、在幼兒園里留下過什么痕跡呢？——引導(dǎo)幼兒感悟生命、感恩父母，感謝生活?！?wù)搶黹L大了，還會(huì)看到自己成長留下什么樣的痕跡。3.完整講述圖畫書?！處熤笇?dǎo)幼兒完整閱讀圖畫書?！堄變焊S教師的講述閱讀圖畫書?；顒?dòng)4我們給地球留下什么樣的痕跡活動(dòng)目標(biāo)：拓展認(rèn)識(shí)有關(guān)痕跡的科學(xué)概念。獲得保護(hù)我們的地球的認(rèn)識(shí)。用圖文共用方式合作制作宣傳海報(bào)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請