用心溝通 在班主任工作中的重要作用

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1、用心溝通在班主任工作中的重要作用　　用心溝通---在班主任工作中的重要作用　　楊秀女　　用心溝通在班主任工作中的重要作用　　用心溝通---在班主任工作中的重要作用　　楊秀女　　許多學(xué)校的班主任都有這樣的困惑：如今的中學(xué)生思想較為成熱，遇事有自己的想法，自主性較強(qiáng)，與他們溝通不是一件容易的事，如果溝通不好反而造成師生沖突，形成代溝，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。為什么會出現(xiàn)溝通上的困難呢了？問題出在教師一方，還是學(xué)生一方？應(yīng)該怎樣與學(xué)生溝通？這些都是信得探討的問題?！　∫唬疁贤ㄊ且环N理解，更是一種寬容　　教師與學(xué)生因年齡差異、生

2、長環(huán)境、思維方式不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。如果我們想與學(xué)生溝通，不妨站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地地考慮學(xué)生的需要、愿望和做法，并善于發(fā)現(xiàn)其中的合理成分。這種理解是師生雙方溝通的基礎(chǔ)?！　⊥瑯?，沒有理解，也不可能有發(fā)自內(nèi)心的寬容。美國羅斯福總統(tǒng)入住自宮后曾說，他每天所做的各種事情中，如果有75%的正確率，他認(rèn)為就已經(jīng)達(dá)到了最高境界，所以，他寬容每一個人。偉人尚能承認(rèn)自己存在過錯，我們都是普通人，每人所做的各種事情中又有多少正確率呢？我們還有什么理由要求學(xué)生絕無過錯、百分之百的正確呢了？　　理解學(xué)生并不是支持和贊成學(xué)

3、生的過錯，而是理解其出現(xiàn)過錯的不可避免性與過錯中所含的合理成分。班主任應(yīng)私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤并努力改正。對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式也應(yīng)多樣化，要寓教育于處罰中，使犯錯誤的學(xué)生愉快地接受批評、自覺地改正錯誤?！　《贤ㄊ且环N尊重是一種認(rèn)同　　要想與學(xué)生真正敞開心扉進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生就顯得尤為重要。尊重學(xué)生要從認(rèn)同學(xué)生開始。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。每位學(xué)生都希望自己的成績和優(yōu)點得到教師的認(rèn)可、尊重，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用放大鏡看學(xué)生

4、的優(yōu)點，用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的不足，這樣，才能真正發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)生。一旦學(xué)生獲得了班主任的認(rèn)同，他才能體會到老師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護(hù)他，這樣，班主任與學(xué)生之間的溝通才能對其產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)然，學(xué)生是有鮮活思想的獨立個體，他的想法和老師的想法必然存在不同之處，此時惟一有效的方法就是尊重學(xué)生，求同存異。這樣，學(xué)生才能敞開心扉、暢所欲言真正說出自己的心里話。　　三、談心、要求學(xué)生寫心得、召開主題班會都是溝通的好辦法　　談心應(yīng)該說是與學(xué)生交流的最直接的方式。談心是一種雙向交流的活動，是一個交心的過程。從教育者來講，它

5、是心靈感知的輸出者；從學(xué)生來講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者，在師生雙方兩顆心不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知，班主任必須以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛，只有這樣，師生的心才會貼近、融洽?！　≡趯嵺`中，如果能與學(xué)生面對面的談心和讓學(xué)生每周寫一份周記兩種方法結(jié)合使用，效果會更好。因為談心這種方式比較適合那些性格相對開朗、外向的學(xué)生，面對那些性格內(nèi)向，或與班主任對面交流比較拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來說，紙上交流更好。我讓學(xué)生一周寫兩篇英語周記，一

6、篇指定內(nèi)容，一篇內(nèi)容不限。一年堅持下來既提高了英語寫作能力，又深入地了解了學(xué)生。我班有一個女生性格非常內(nèi)向，分班時從其他班里來，和其他同學(xué)關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，沒有關(guān)系較好的同學(xué)。班主任試圖通過談心接近她，可因為她的戒備心理非常重而沒有成功。后來我要求全班學(xué)生寫一篇“我想對你說”的周記，讓學(xué)生把自己心中的平時想告訴老師而又無法用語言表達(dá)的話都說出來，這位女生終于向班主任敞開了心扉。掌握了她的思想后，有的放失、及時地開導(dǎo)她，讓她發(fā)揮自己的特長，對自己有了信心，一年下來，這位女生發(fā)生了很人變化，簡自判若兩人?！　≌匍_主題班會也

7、是很有必要的，尤其是當(dāng)班級中出現(xiàn)了非正常的動態(tài)時。剛接手班級時我召開題為“我看我們班”的主題班會，讓每位學(xué)生都針對班級現(xiàn)狀上臺發(fā)言，交流相互的看法，通過交流大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為那種安靜、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)更為有利。當(dāng)然，會有少部分學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)緊盯課本，高二階段應(yīng)該留些余力以便高三沖刺。持兩種觀點的學(xué)生往往會展開激烈的辯論。班主任要及時介入引導(dǎo)，將那些思想渙散、學(xué)習(xí)松懈的少數(shù)同學(xué)引入到班級的正常學(xué)習(xí)氛圍中去。在集體的力量面前，那些少數(shù)同學(xué)往往容易“就范’，遠(yuǎn)比班主任個別談話更有說服力。試想，針對以上情況，班主任如果直接

8、批評那些帶頭擾亂班級秩序的學(xué)生，效果肯定不會很好，因為他們會覺得遵守紀(jì)律是做給班主任看的，班主任批評多了還會造成師生關(guān)系的緊張而通過主題班會形式，讓其他學(xué)生，而且是班級里絕人多數(shù)學(xué)生告訴他們這樣做不對，他們接受起來就容易多了。除了召開“我看我們班”主題班會之外，我還可以針對不同情況召開“我的學(xué)習(xí)策略”、“如何看待作弊行為”等等內(nèi)容的主題班會，這樣的班會都會有