在班主任工作中巧用心理效應

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1、在班主任工作中巧用心理效應辛正麗趙小強班主任在整個班級管理中，擔任著組織者、教育者和指導者的多重角色。在班級管理中，班主任要重視和積極運用心理效應去藝術化地轉化和幫助學生，促使其全面發(fā)展，促進班級管理工作，提高自己在班級管理工作中業(yè)務水平，避免工作陷入心理誤區(qū)。一、運用“南風效應”，以學生為本有一則寓言，講北風南風打賭，看誰能把行人的大衣脫掉。北風使勁吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越緊；南風徐徐，輕柔地吹著，曖曖的，使人自覺地把大衣脫下。南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而

2、產(chǎn)生的心理反應，我們稱之為“南風效應”。教師教育學生要講究方法，你怒對學生、拍桌、打椅，甚至變相體罰，會使你學生的“大衣裹得更緊”，不但達不到教育目的，而且還會造成師生關系的疏遠；若采用和風細雨“南風”式的教育方法，你會輕而易舉地讓學生“脫掉大衣”，心悅誠服地接受你的影響，達到教育目的，收到更好的教育效果。因此，在班級管理中，班主任一是要了解學生的特點，采取符合學生實際需要的管理方式。二是管理措施要人性化。要尊重學生的人格和自信心，相信學生都有一顆向上、向善的心，在情感上尊重人、關心人，在行為上激勵人、煥發(fā)人，容忍學生的缺點，客觀、理智、科學

3、地處理教育教學中出現(xiàn)的各種問題。這樣，才能使學生由被動接受變?yōu)橹鲃印⒆杂X地內(nèi)化為自我需要。二、運用“門檻效應”，循序漸進心理學家查爾迪尼在替慈善機構募捐時，僅僅是附加了一句話“哪怕一分錢也好”，最后就能多募捐到一倍的錢物。日常生活中有這樣一種現(xiàn)象，在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較大的要求，很容易遭到拒絕，而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現(xiàn)象被心理學家稱為“門檻效應”。鑒于此，班主任在對學生提出要求時，要考慮學生的心理接受能力，從小到大，從多到少，逐漸提高要求，這樣才會取得好的教育效果。我班上曾經(jīng)

4、有個學生，喜歡上課講話，擾亂了班級紀律，影響了其他同學學習。為了幫助他改掉這個毛病，我先要求他把講話的次數(shù)降到10次以下，過一段時間后，又要求他降到5次以下，一個月以后，他幾乎改掉了上課講話的壞毛病，很少被班干部記名字了，成績也不斷進步。所以，教師要運用“門檻效應”，對學生先提出較低的要求，待他們完成了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然后逐漸提高要求，使每個人都樂于積極奮發(fā)向上。尤其是對年齡較小的孩子的教育引導，使用目標分解法，運用循序漸進原則，則更會奏效。三、避免“超限效應”，提高實效著名作家馬克•吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，

5、他覺得牧師講得很使人感動，就準備捐款，并掏出自己所有的錢；十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結束了長篇的演講開始募捐時，馬克吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了兩元錢。這個故事告訴我們，刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理，心理學上稱之為“超限效應”。因此，班主任在批評或表揚學生時，應掌握一個“度”。不及，固然達不到既定的目標，但過度，又會產(chǎn)生超限效應，非但達不到應有的效果，甚至會出現(xiàn)一些反作用。尤其是在對學生進行思想教育的

6、過程中，我們要盡量少講，講得簡潔、干脆利落。另外，對學生的表揚也不能過度，若表揚過于頻繁，則會造成超限效應，使表揚和獎勵貶值。四、用好“禁果效應”，激發(fā)興趣“禁果”一詞源于《圣經(jīng)》，它講的是夏娃因偷吃神秘智慧樹上的禁果而被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現(xiàn)象，稱之為“禁果效應”。由于青少年處在特殊的發(fā)育期，好奇心強，逆反心理重，因此常出現(xiàn)禁果效應。這個效應，提醒我們班主任要在以下兩方面多動些腦筋。首先，我們不要把不好的東西當成禁果，人為地增加對學生的吸引力。其次，要把學生不喜歡而又有價值的事情人為地變成禁果以提高其吸引力。比如在一次新課開

7、始前，教師故作玄虛的說：“同學們，我這里有一道題目，本想讓你們做一做，可是連我都沒有辦法做出來，看來你們就更難了”。好幾個學生請求道：“老師，讓我們看看這道題目吧？”老師裝做無可奈何的樣子把這道題目寫在黑板上。不一會兒，有很多學生舉起手。老師故意拉長腔說:“怎么樣？不會做吧？”誰知，同學們齊聲說：“老師，我們已經(jīng)做出來了！”幾個同學清晰了說出了解題的方法和思路。老師裝做甘拜下風，說：“同學們，你們真的太厲害了，比老師還聰明！”學生們學習興趣盎然，積極性高漲。五、運用“蝴蝶效應”，擴大影響在紊亂學中，有一條叫做“蝴蝶效應”的原理。據(jù)說，南半球一

8、只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風！紊亂學家把這種現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應”，并作了理論表述：