獨(dú)特的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)特的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、2012年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選教學(xué)基本信息課題《獨(dú)特的漢字》是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科品德與社會(huì)學(xué)段：1——6年級(jí)年級(jí)五年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書(shū)名：品德與社會(huì)出版社：首都師范大學(xué)出版社出版日期：2010年6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者李紅怡通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)13718905936實(shí)施者李紅怡通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)13718905936指導(dǎo)者課件制作者李紅怡通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)13718905936其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)品德與社會(huì)課標(biāo)中指出：教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接

2、受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣的選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。根據(jù)以上課標(biāo)精神，本節(jié)課我從學(xué)生年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的游戲和小組活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中感受祖國(guó)文字的博大精深，油然而生民族自豪之感。課標(biāo)中還指出：課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。本課中我精選教學(xué)資源，選用了貼近學(xué)生生活實(shí)際、適合本課教學(xué)的資源，有力的支持了教學(xué)。教學(xué)背景分析92012年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容選自首師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第三單元古老的

3、民族的第四個(gè)教學(xué)主題中的第一部分內(nèi)容。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的文化瑰寶----漢字，了解中國(guó)漢字演變過(guò)程和漢字的特點(diǎn)，知道漢字的獨(dú)特之處。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和民族自豪感。學(xué)生情況：五年級(jí)小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了很多漢字，對(duì)漢字也已經(jīng)非常熟悉，但是對(duì)于漢字的演變、漢字與其他文字相比的與眾不同之處知之甚少，同時(shí)也充滿好奇。教學(xué)方式：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平及能力特點(diǎn),以活動(dòng)教學(xué)為主，講授法為輔。教學(xué)手段：運(yùn)用信息技術(shù)、在游戲和活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。技術(shù)準(zhǔn)備：利用手工

4、制作的教具使學(xué)生了解甲骨文，感受祖先造字智慧。利用多媒體課件，展示一些圖片資料和文字資料，漢字演變的視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)的了解和對(duì)漢字獨(dú)特性的了解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識(shí)方面：能夠說(shuō)出漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，漢字有什么特點(diǎn)，能夠概括出漢字的獨(dú)特之處。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、欣賞能力和搜集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與小組活動(dòng)和游戲，對(duì)漢字感興趣，懂得欣賞。并感受到漢字的獨(dú)特之處，熱愛(ài)祖國(guó)文化。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、用畫(huà)引課，激發(fā)孩子了解漢字的興趣二、通

5、過(guò)猜字活動(dòng)，引導(dǎo)孩子體會(huì)祖先造字的巧妙、非凡的智慧。出示畫(huà)：會(huì)飛的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)本來(lái)就會(huì)飛呀，為什么叫做會(huì)飛的鳥(niǎo)呢？仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想知道為什么嗎？好，今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)了解漢字。板書(shū)：漢字。老師這也有一個(gè)鳥(niǎo)字，看，如果它展開(kāi)翅膀，像不像上邊那幾只高高飛起的鳥(niǎo)?。窟@就是我們祖先創(chuàng)造出來(lái)的最古老的漢字。這是什么字？出示羊字，問(wèn)：這是什么字？你從哪看出它是羊字？哦，羊字為什么沒(méi)有像鳥(niǎo)字一樣畫(huà)一整只羊呢？這些不是鳥(niǎo)，是漢字。這些字都寫(xiě)法不一樣。想知道。像鳥(niǎo)字羊羊角羊不好畫(huà)。92012年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選三

6、、了解漢字的演變過(guò)程和規(guī)律哦，整只羊不好畫(huà)，就畫(huà)它的一部分，那為什么非畫(huà)角呢？為什么不畫(huà)四條腿或者畫(huà)個(gè)羊尾巴來(lái)代表羊呢？哦，好畫(huà)的就整個(gè)畫(huà)下來(lái)，不好畫(huà)的就畫(huà)他最具特征的部分。剛才的兩個(gè)字都是獨(dú)體字，表達(dá)的意思比較簡(jiǎn)單。但有的時(shí)候，要表達(dá)復(fù)雜一些的意思，該怎么辦呢？祖先們有辦法，就是把兩個(gè)獨(dú)體字合起來(lái)。出示保字。教師提示：這是兩個(gè)人，仔細(xì)觀察，這兩個(gè)人有什么不同？想象一下，為什么一個(gè)站在另一個(gè)前面？他們是什么關(guān)系？這是個(gè)什么字呢？你怎么看出是個(gè)保字？同學(xué)們想一想我們的祖先在造這些字之前，要做些什么呢？對(duì)，我們的祖先們時(shí)刻在

7、觀察，他們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，在勞動(dòng)的時(shí)候，在走路的時(shí)候，觀察樹(shù)上的鳥(niǎo)，觀察森林里的羊，觀察身邊發(fā)生的每一件事。也同樣在觀察著大自然的變化。出示風(fēng)字，猜一猜這個(gè)字表示的是哪種自然現(xiàn)象？猜得對(duì)，風(fēng)，我們看不見(jiàn)，也摸不著，仔細(xì)觀察這個(gè)字，祖先是怎樣去表現(xiàn)風(fēng)呢？通過(guò)剛才這個(gè)游戲，你有什么感受？對(duì)，我們的祖先用他們的眼睛觀察，用他們的頭腦思考，用他們靈巧的雙手刻繪，創(chuàng)造出了一副副栩栩如生的圖畫(huà)、符號(hào)?？梢哉f(shuō)每一個(gè)漢字都體現(xiàn)了他們的智慧和靈感。這些漢字就是甲骨文，出示甲骨文圖片，仔細(xì)觀察，為什么叫甲骨文？我們來(lái)看這塊獸骨上的字，筆道有什

8、么特點(diǎn)？出示很多甲骨文圖片，這些都是甲骨文，你還知道關(guān)于甲骨文的哪些資料呢？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一個(gè)字，出示馬字。這個(gè)字念什么？同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)一遍這個(gè)馬字。有什么體會(huì)？出示楷書(shū)馬字。對(duì)比一下，有什么體會(huì)？羊角是區(qū)別于其他動(dòng)物的特征。這是一個(gè)大人和一個(gè)小孩?？赡苁菋寢尯秃⒆印１?。前面有危險(xiǎn)，媽媽伸開(kāi)雙手在前面，小孩躲在媽媽身后，