淺論高中思想政治課課程資源開發(fā)利用的問題和對策

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1、WORD文檔下載可編輯試論高中思想政治課課程資源開發(fā)利用的問題與對策  摘要:提高課堂教學(xué)實效一直是廣大教師思考和探索的焦點問題。本文針對當(dāng)前高中政治課程資源開發(fā)與整合中存在的一些問題,提出有效開發(fā)與整合思想政治課程資源的途徑與方法,以提高課堂教學(xué)實效?! £P(guān)鍵字:課程資源開發(fā)利用問題對策  課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,狹義的課程資源則僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來源。綜合兩種觀點,可以將課程資源視為課程設(shè)計、實施和評價等整個課程教學(xué)過程中可資利用的一切人力、

2、物力以及自然資源的總和,包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標(biāo),促進教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源?! ∫弧㈤_發(fā)利用過程中存在的主要問題  1、課程資源就是教材資源專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯  課程資源的概念是非常豐富的,課程資源不僅僅是教科書、教學(xué)參考書、練習(xí)冊,在教學(xué)的實施中,凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系、給學(xué)生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源,都應(yīng)

3、是課程資源,且可經(jīng)過篩選、整合以及與學(xué)校其他老師的交流合作,形成每個學(xué)校特有的"校本課程"。因此,每個教師應(yīng)當(dāng)改變只把教材作為唯一的課程資源的傾向,樹立新的課程資源觀?! ?、教師是課程資源的開發(fā)者,而學(xué)生只是課程資源的享用者?! 〗處煈?yīng)該成為課程資源的開發(fā)者、引導(dǎo)者,但并不意味著課程資源就單憑教師來開發(fā)。"我對這一點體會最深的是,千萬不要把課堂變成"教師展示成果,學(xué)生配合欣賞"的場所。這實際上就是師生全被放到了一個被動的位置上,繞過了師生之間心靈溝通的界面,浪費了寶貴的課程資源,也剝奪了學(xué)生參與

4、課程資源開發(fā)的權(quán)利。  3、多媒體手段的運用就意味著課程資源利用的高效性。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯  在中學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常見到這樣的情形,一旦有公開課、實驗課、教研課等,多媒體教學(xué)大多成為教師表現(xiàn)的亮點,但同時我也發(fā)現(xiàn),有不少教師認(rèn)為應(yīng)用了先進的信息技術(shù),制作了精美的課件就是最大限度的使用了資源。在課件的制作過程中,又有很多教師把注意力放在了圖片的選用,路徑的設(shè)置和背景音樂等方面,花費了大量的精力,似乎教學(xué)資源得到了開發(fā)和利用。然而同時有的老師也會產(chǎn)生這樣的困惑:"自己備課十分認(rèn)真,

5、準(zhǔn)備的資料也較豐富,既有精美的圖片,也有深情并茂的視頻,學(xué)生似乎對這些圖片、視頻也很感興趣,但總覺得上課時受課件、講義的束縛多了,沒有以前上課時那樣放得開。"  二、開發(fā)利用的對策研究 ?。ㄒ唬┴S富和拓展教材資源  1.加工教材,完善內(nèi)容  教材從出版到修改再版有一個周期,期間國內(nèi)外形勢會發(fā)生變化,黨和國家的方針政策也可能出現(xiàn)重大調(diào)整?,F(xiàn)實中教材結(jié)構(gòu)單一、落后于時代、脫離社會生活實際的情況比較突出,致使思想政治課的“教教材”幾乎成了“乏味課”的代名詞。這就迫切要求廣大教師應(yīng)樹立大教材觀,確立“用教

6、材教”甚至“用自己開發(fā)的教材教”專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯的全新理念,善于根據(jù)實際教學(xué)的需要,靈活而有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序等進行適當(dāng)?shù)难a充或調(diào)整。例如,可以根據(jù)形勢變化和學(xué)生的能力水平與發(fā)展需要對教材知識進行增刪,對過時、陳舊的材料、事例、數(shù)據(jù)進行置換和補充;根據(jù)知識的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對教材知識進行結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化組合;對課后的練習(xí)進行調(diào)整更換;等等。  2.變革教材的使用方法,用活教材  開發(fā)教材這一文本資源不僅需要再加工,還需要改革教材的使用方法,將

7、其用好用活,使“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”,使教材變?yōu)榻處熞I(lǐng)學(xué)生思維“起飛”的“平臺”,變?yōu)閷W(xué)生掌握知識、形成能力的媒介,變?yōu)閹熒鷮υ挼囊印咐驮掝}。這就需要教師寓理于例,把概念、原理融入熱點事例,通過師生對話與活動創(chuàng)生新的知識,提高學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。例如,我在講到“開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動”時,有的學(xué)生因黨內(nèi)出現(xiàn)一些腐敗現(xiàn)象而對此產(chǎn)生錯誤認(rèn)識,如果此時只是闡述道理,就會顯得蒼白無力,難以讓學(xué)生信服。為此,我向他們介紹孔繁森、鄭培民、任長霞、牛玉儒等黨員干部的先進事跡,讓學(xué)生通過具體生動

8、的事例形成了正確的認(rèn)識,達到情感、態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一?! 。ǘ?、開發(fā)地方課程或校本課程專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯  學(xué)科教材提供的是學(xué)科知識,而學(xué)生的需要多種多樣,教師要以學(xué)生為本,促進學(xué)生的個性發(fā)展,就需要開發(fā)校本課程。就我們自己的家鄉(xiāng)而言,其美麗的自然風(fēng)光、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、輝煌的建設(shè)成就、感人的英雄事跡等都可以與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,促使教學(xué)更好地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和貼近學(xué)生的實際生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,開闊信息視野,拓展思維

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